弦繃得太緊容易斷

最近，我又拜讀了前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書，對照當前的教育現狀，心情久久不能平靜，不由得產生了許多的感慨和想法。

他在《逐步養成兒童從事緊張的創造性腦力勞動的習慣》文中說：能在課堂上造成一種使兒童經常處于智力緊張狀態的氣氛，就是自己的成功。初看起來，他們采用的那些方法能夠造成一種積極的腦力勞動的假象，作業的花樣像萬花筒似的不停的變換，兒童集中注意聽著教師的每一句話，教室里籠罩著一片緊張的寂靜。但是結果又如何呢？其結果只能是使兒童精疲力盡，使精神易于激動，使整個神經系統過于疲勞，再沒有比這種做法更為有害了。

我曾聽過一節語文課，講的是文言文《狼》。課一開始，老師用聊齋中的故事導入新課，然后介紹作者和作品，學生情緒被調動起來，紛紛側耳傾聽。在這之后，學生默讀課文，疏通文字障礙，接著老師逐句翻譯文本，學生邊聽邊記，注意力十分集中，害怕漏了老師的每一句話。由于寫得太多，個別學生手指酸痛。就在這時，老師又發出指令，全班比賽背課文，看哪個小組速度快，學生為了爭第一扯著嗓子讀起來。臨下課前，老師的一項任務又出臺了，討論假如你遇上像狼一樣的壞人該如何對待，提問時卻無人吭聲，點名站起來說的也似是而非。瞧瞧后面聽課的教師，個個都低垂著頭閉目養神。下課鈴聲終于響了，學生們忙著收拾課本，老師留下作業，除了當天完成所教之外，晚上把練習冊上的試卷做一遍。……