淺談兒童的美術教育

可能受我的影響，孩子從會走路就喜歡到處涂鴉。隨著年齡的增長，我的孩子也上幼兒園了，對繪畫表現出了極大的興趣。作為初中美術教育工作者，如何指導自己的孩子？我不得不重新審視現在的兒童美術教育。

美術在促進兒童心智發展和培養各種能力上具有不可替代的作用，有其獨特的教育規律。在兒童階段，如能科學進行美術教育，將對其情操的陶冶產生極其深遠的影響。然而，中國的兒童美術教育存在著普遍性的偏差和誤導。如今，全國接受業余、專業等各種形式的美術教育的少年兒童要以千萬計。現在兒童美術教育存在三種流行的教學傾向：

一是“簡筆畫”傾向。一些教師以簡筆畫教材為范本，將造型、構圖、色彩等定型化、模式化，千人一面，毫無生氣和創造性。

二是“反復訓練式”傾向。教師擅長于某一畫種，如水墨山水，或水墨花鳥畫，所教的弟子則反復訓練這一技法，以至于到了非常熟練的程度，培養了一批和這位教師一樣風格的小畫家，或是以一技而謂“神童”。

三是“專業技能訓練式”傾向。為了將來孩子考專業院校或最終成為畫家，過早地將專業院校的課程硬搬過來對付天真活潑的孩子，機械地讓他們畫靜物、畫石膏、畫素描，去臨摹成人的作品，講一些連專業院校的學生都弄不明白的繪畫規律和高深理論，枯燥乏味。畫出的作品，呆滯而缺少“靈氣”。

不是每個人都能成為美術家或畫家。應為美術教育尋求正確定位、合理的操作方式，使之有益于促進兒童人格的發展。……