搭設(shè)舞臺，激活課堂

語文，本是一門充滿活力的學(xué)科，因?yàn)樗鷦?dòng)，形象，有趣，直接面對活生生的人生與社會。如今通常把語文課有沒有活力，作為衡量課堂教學(xué)成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。但眼下，許多學(xué)生對語文課缺乏興趣，一上課就無精打采。造成這一現(xiàn)象的原因縱然較多，但其中一個(gè)不容忽視的原因，就是語文課枯燥乏味，毫無生氣。單調(diào)的一言堂，乏味的滿堂灌，這樣的語文課怎能激發(fā)學(xué)生的興趣？那如何把課堂還給學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓課堂充滿活力呢？

一、說出自信

在小學(xué)教學(xué)中，很多老師都有這樣一個(gè)共識：低年級的課堂上，大部分學(xué)生發(fā)言積極；中年級的課堂上，一部分學(xué)生發(fā)言積極，一部分學(xué)生洗耳恭聽；高年級的課堂上，大多數(shù)學(xué)生充當(dāng)觀眾，少數(shù)學(xué)生舉手發(fā)言。究其原因，這與學(xué)生身心發(fā)展的不同階段表現(xiàn)出來的特性息息相關(guān)。隨著年齡的增加，學(xué)生的自尊心越來越強(qiáng)，怕發(fā)言時(shí)說錯(cuò)了被同學(xué)笑話。越來越不自信的學(xué)生發(fā)言的積極性越來越低，課堂氣氛變得沉悶。為改變這一現(xiàn)狀，我在語文課上開設(shè)了三分鐘的自由談話環(huán)節(jié)，由學(xué)生輪流發(fā)言。我鼓勵(lì)他們講述自己的所見、所聞、所思、所感。可以講述自己在上學(xué)路上的見聞，可以介紹自己新認(rèn)識的同學(xué)，也可以讓大家猜自己新看到的謎語……對談話的內(nèi)容不作限制。對談話的長短也不作限制，有話則長，無話則短。在這個(gè)階段，主角是學(xué)生，教師則是聽眾。為激勵(lì)廣大學(xué)生積極參與，我還根據(jù)談話質(zhì)量進(jìn)行評價(jià)。