在學校管理中對教師評價的幾點探索

發展性教師評價是加強學校管理，幫助教師適應角色轉變，提高教育教學質量的有效方法和手段之一，隨著學校管理的不斷深入，我們在開展發展性教師評價實驗的過程中做了有益的嘗試和探索。

一、在學校管理中構建了以促進教師發展為目的的教師評價指標體系

根據教育發展的要求，結合我鄉實際，我們首先對已有的教師評價指標體系作了調整，從“為學生服務”、“自我學習”、“自我提高”三個方面向教師提出要求。其中，“為學生服務”是教師開展各項工作的前提和根本，教師必須以淵博的知識、靈活的技巧、積極的態度在教育教學中為學生提供令人滿意的服務，從而使每個學生在全面發展的基礎上獲得個性化的發展。因此，對教師的平時工作提出評價要求，使教師能有所依據，更好地為學生服務?！白晕覍W習”要求教師必須強化學習意識，善于積累、反思與創造，運用多種現代化媒體手段，通過培訓學習提高人格魅力和教師素養。我們充分利用學期初教材培訓，教師會課等時間提高教師自我學習意識。在學習時對教師提出學習的評價要求?！白晕姨岣摺笔墙處煘閷W生提供高質量、富有個性化的服務的保證，也是學習的目的所在。它具體地表現在教師的道德、文化、業務水準上。這一指標體系的構建符合新課程改革的要求，真正做到了以促進教師發展為目的。

二、在學校管理中實現了評價主體的多元化

以領導小組考評、教師自評為主，同事、家長、學生共同參與評價方式，構成了發展性教師評價主體的多元化，它具有人性化、民主化的特點，創設了寬松、和諧的學校人際氛圍?！?br>