淺談鋼琴教學(xué)中的練習(xí)方法

摘要：當(dāng)今，隨著鋼琴越來(lái)越普及，學(xué)琴成為一種文明時(shí)尚。在鋼琴普及的同時(shí)，如何有效的學(xué)習(xí)、練習(xí)鋼琴成為大家共同討論的話(huà)題鋼琴是音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生最重要的基礎(chǔ)課程，用什么方法學(xué)習(xí)和演奏好鋼琴是每個(gè)學(xué)習(xí)者要解決的問(wèn)題。筆者結(jié)合自己鋼琴學(xué)習(xí)及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為鋼琴練習(xí)要在思與彈、難與易、單手與雙手、快與慢等問(wèn)題上處理好分層次的分解練習(xí)與綜合渾然一體練習(xí)和演奏的辯證關(guān)系．才能提高練習(xí)效率，彈出精品作業(yè)。

關(guān)鍵詞：鋼琴演奏 練習(xí)技巧 效率 無(wú)聲練習(xí) 慢練

鋼琴是一種表現(xiàn)力極豐富的鍵盤(pán)樂(lè)器。學(xué)習(xí)鋼琴這門(mén)技藝性很強(qiáng)的樂(lè)器，讓學(xué)生從開(kāi)始學(xué)，掌握初步的演奏技能，到一定的演奏一定難度的樂(lè)曲，并用音樂(lè)抒發(fā)內(nèi)心的感情，這絕不是一件輕而易舉的事情。因?yàn)殇撉俚难葑嗍窃诼?tīng)覺(jué)的專(zhuān)注、敏感，十個(gè)手指各自獨(dú)立前提下的積極活動(dòng)；這種雙手不同動(dòng)作及全身多種器官的配合運(yùn)用，必須遵循有規(guī)律的、科學(xué)的、恒久性的訓(xùn)練，努力地去理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，才能掌握鋼琴的演奏技藝。所以，在鋼琴教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)的初學(xué)階段、提高彈奏質(zhì)量階段和完成彈奏階段，這三個(gè)階段形成的不同的彈奏技術(shù)、技巧特點(diǎn)，采取各自不同的教學(xué)方法，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)高質(zhì)量的掌握鋼琴?gòu)椬嗉夹g(shù)。

鋼琴?gòu)椬嗉词且凿撉俚囊魳?lè)美為核心，以全身多種器官和肢體的協(xié)調(diào)配合、手指的獨(dú)立運(yùn)用為基礎(chǔ)。由于鋼琴音域?qū)拸V，和聲效果豐富，共鳴體大，所以又是最理想的多聲樂(lè)器；因此在學(xué)生彈奏鋼琴之前，應(yīng)向?qū)W生講述鋼琴?gòu)椬嗟膬r(jià)值、作用極其特殊魅力。示范、講解法是在鋼琴教學(xué)中被普遍采用的有效方法之一。特別是在初學(xué)階段更顯重要，準(zhǔn)確的示范彈奏，使學(xué)生對(duì)新樂(lè)曲或練習(xí)曲的性質(zhì)、風(fēng)格、技術(shù)類(lèi)型和特點(diǎn)有一個(gè)初步的印象：優(yōu)美的旋律、嫻熟的技術(shù)、技巧還能提高學(xué)生興趣。所以在此階段中，教師應(yīng)先作詳細(xì)的準(zhǔn)確的彈奏，然后再講解彈奏要領(lǐng)，指出重點(diǎn)的技術(shù)困難之處，教給學(xué)生怎樣克服技術(shù)困難的具體方法，最后根據(jù)旋律調(diào)式調(diào)性的轉(zhuǎn)換和所表現(xiàn)的不同風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行講解，并選用適當(dāng)?shù)牧Χ取⑺俣茸龀鍪痉叮M(jìn)行講解。其順序按左右手分別進(jìn)行。使學(xué)生對(duì)所學(xué)樂(lè)曲、練習(xí)曲彈奏的技術(shù)、技巧有一個(gè)非常清楚的概念。在學(xué)習(xí)和教學(xué)過(guò)程中大致總結(jié)了一些練習(xí)方法：

（一）采用分手練習(xí)的方法，其目的是可以減輕大腦的一部分負(fù)擔(dān)，使人的精力更為集中，便于對(duì)每只手的彈奏進(jìn)行細(xì)心檢查，從而保證練琴質(zhì)量。有的學(xué)生貪圖省事，不進(jìn)行分手練習(xí)，以為這樣可以節(jié)約一些練琴的時(shí)間，加快練習(xí)進(jìn)度，結(jié)果卻總是事與愿違。錯(cuò)音、錯(cuò)拍子、錯(cuò)指法等問(wèn)題，往往就是沒(méi)有進(jìn)行分手練習(xí)而造成的。另外，兩只手的技巧難度也不是完全相同的，對(duì)負(fù)責(zé)難點(diǎn)演奏任務(wù)的手花更多的練習(xí)時(shí)間，是非常有必要的，有時(shí)還能取得更好的練習(xí)效果。俗話(huà)說(shuō)：“磨刀不誤砍柴工。”從表面上看，分手練習(xí)好像是浪費(fèi)了一些時(shí)間，但從練習(xí)效果上看，它可以保證每只手的彈奏質(zhì)量，使練習(xí)更加精細(xì)、更有成效，并為雙手的彈奏打下良好的基礎(chǔ)。可見(jiàn)，分手練習(xí)的確是必要的基礎(chǔ)，但其目的是為了“合”——即雙手合練。進(jìn)入雙手合練時(shí)，很可能會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：分手練習(xí)時(shí)左右手的彈奏都沒(méi)有問(wèn)題，而在雙手的合練時(shí)會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)音、錯(cuò)指法等問(wèn)題。因此在雙手合練時(shí)要格外小心，仔細(xì)檢查。另外，分手練習(xí)不僅僅適用于新樂(lè)曲的開(kāi)始練習(xí)階段，在進(jìn)入了雙手合練階段以后，還要反復(fù)進(jìn)行分手練習(xí)。在整個(gè)練習(xí)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)是有分有合，不斷交替。

（二）助力法。采用助力法幫助學(xué)生體會(huì)彈奏方法，讓學(xué)生通過(guò)觸覺(jué)來(lái)感知彈奏的正確性，是初學(xué)階段的有效方法之一。如，學(xué)生彈奏出現(xiàn)手指觸鍵站立不穩(wěn)，教師可親自動(dòng)手在學(xué)生手背上示范觸鍵方法。通過(guò)這種方法來(lái)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，從而幫助學(xué)生找到正確的彈奏方法的感覺(jué)學(xué)生經(jīng)過(guò)鋼琴?gòu)椬嗟某鯇W(xué)階段，過(guò)分緊張和多余的動(dòng)作以及不正確的彈奏方法都有了明顯的消除，肢體等器官的動(dòng)作協(xié)調(diào)性和準(zhǔn)確性均得到改善和提高，但彈奏技術(shù)、技巧尚未鞏固，在彈奏過(guò)程中仍會(huì)出現(xiàn)新的錯(cuò)誤，不能準(zhǔn)確的、完整的、表現(xiàn)出音樂(lè)作品的風(fēng)格特征分解法與完整法。根據(jù)樂(lè)曲或練習(xí)曲的特點(diǎn)，教學(xué)生學(xué)會(huì)分手、分句、分段、分聲部練習(xí)，學(xué)會(huì)把樂(lè)曲或練習(xí)曲中的難點(diǎn)抽出來(lái)單練，這樣把樂(lè)曲或練習(xí)曲進(jìn)行分解進(jìn)行一個(gè)局部的單獨(dú)聯(lián)系，或是在已彈好整體的前提下，對(duì)特殊技術(shù)難點(diǎn)集中力量，單獨(dú)攻破；或?qū)δ骋粯?lè)曲彈奏上進(jìn)行精雕細(xì)刻；或?qū)δ骋缓吐曣P(guān)系的細(xì)微變化、不同聲部力度布局上的適當(dāng)控制等耐心地分解練習(xí)等等。這樣做既可以為合手練習(xí)鋪平道路，還大大縮短了整首樂(lè)曲的練習(xí)時(shí)間，達(dá)到了事半功倍的效果。所以說(shuō)這種方法在提高彈奏質(zhì)量階段是最有效的教法正誤比較法。教師在正確示范的同時(shí)，還可以適時(shí)地選擇典型的錯(cuò)誤彈奏進(jìn)行演示，目的在于讓學(xué)生通過(guò)眼看、耳聽(tīng)、心想、腦記，對(duì)正確的彈奏與錯(cuò)誤的彈奏進(jìn)行比較，以提高學(xué)生的鑒別力和感知力。

（三）慢練法。“慢練尤如‘放大鏡’，把樂(lè)曲中的一切細(xì)節(jié)都擴(kuò)大了，使演奏者能謹(jǐn)慎地注意音樂(lè)的每一個(gè)細(xì)胞。慢練是克服一切技術(shù)障礙之本”（趙曉生語(yǔ)）。慢練的最大優(yōu)點(diǎn)是來(lái)得及想，來(lái)得及準(zhǔn)備，來(lái)得及根據(jù)視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)得到的反饋信息調(diào)整和修正缺點(diǎn)和毛病。指導(dǎo)學(xué)生慢練的方法之一是用節(jié)拍器管住他們。使之能按照樂(lè)譜的規(guī)定的正確關(guān)系把音符認(rèn)準(zhǔn)確，并能兼顧到運(yùn)用正確的指法（樂(lè)譜規(guī)定的）和奏法。這樣，看起來(lái)速度很慢，但獲得的是正確的音響和節(jié)奏關(guān)系， 正確的指法運(yùn)用和奏法效果。它可以避免事后對(duì)先入為主的錯(cuò)誤進(jìn)行修正而花費(fèi)更多的時(shí)間與精力。從練習(xí)法的角度檢驗(yàn)，開(kāi)始的快，欲速則不達(dá)，而開(kāi)始的慢，確 是為快打好了基礎(chǔ)，創(chuàng)造了條件。一首練習(xí)成熟了的作品，如果不在適當(dāng)?shù)穆僦凶饕庾R(shí)化的加強(qiáng)和鞏固的話(huà)，從技術(shù)上說(shuō)，下意識(shí)的習(xí)慣動(dòng)作會(huì)逐漸變得模糊，變得不準(zhǔn)確，不可靠，就有可能在演 奏中造成失誤；用音樂(lè)表現(xiàn)上說(shuō)，它會(huì)因缺乏意識(shí)得訓(xùn)練而逐漸喪失表現(xiàn)得鮮明性，喪失細(xì)膩與精巧，從而喪失藝術(shù)表現(xiàn)得說(shuō)服力和感染力。所以即使在作品練習(xí)成 熟之后，也不應(yīng)忽視適當(dāng)?shù)寐倬毩?xí)。慢些，你就能更快”（諺語(yǔ)），參加鋼琴演奏會(huì)，比賽，考試考級(jí)前的演奏者們，請(qǐng)千萬(wàn)別忘記了這條經(jīng)驗(yàn)。

（四）無(wú)聲練習(xí)法。鋼琴練習(xí)的過(guò)程是動(dòng)作技能的形成過(guò)程，同時(shí)也是智慧技能的形成過(guò)程。擁有高超的鋼琴演奏技巧是每一個(gè)學(xué)琴者夢(mèng)寐以求的，以至于大家每天花費(fèi)大量的時(shí)間來(lái)練習(xí)鋼琴技巧。也許這樣會(huì)產(chǎn)生一定的效果，但長(zhǎng)此以往，動(dòng)作技能提高的背后，音樂(lè)本身被忽視的問(wèn)題隨之而來(lái)。現(xiàn)在大部分人練琴3， 4個(gè)小時(shí)，其中一部分時(shí)間只是手指在琴鍵上機(jī)械地運(yùn)動(dòng)著，而絲毫沒(méi)有因?yàn)轶w會(huì)到音樂(lè)的感受而使手指升溫。如果期間穿插無(wú)聲練習(xí)，這既可以使手指得到訓(xùn)練，頭腦得到思考，也避免耳朵受虐，從而精神得到舒緩。，無(wú)聲練習(xí)可以增強(qiáng)我們對(duì)樂(lè)曲的理解。把我們?cè)谇偕暇毩?xí)時(shí)不大注意的細(xì)小的動(dòng)作運(yùn)動(dòng)、細(xì)微的情感反映再現(xiàn)出來(lái)，這無(wú)疑能幫助我們復(fù)習(xí)樂(lè)曲，提高樂(lè)曲的理解和感悟能力。當(dāng)我們把所有的責(zé)任都放在內(nèi)在的耳朵、活動(dòng)的雙手及內(nèi)在音樂(lè)的表現(xiàn)上時(shí)，更具有深度的音樂(lè)便被帶人真正的演奏中了。

總之，在鋼琴教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生和掌握彈奏技術(shù)、技巧過(guò)程中不同階段的特點(diǎn)，采取相應(yīng)的教法，充分認(rèn)識(shí)鋼琴?gòu)椬嗉夹g(shù)、技巧形成的規(guī)律性和階段性，才能把鋼琴教學(xué)搞得更好，進(jìn)而完成教育培養(yǎng)目標(biāo)和任務(wù)。

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