關于構建初中作文序列的一點思考

一、初中作文現狀

(一)教學現狀

1 《語文課程標準》對7～9年級作文目標的表述很模糊，不同于小學階段低、中、高各學段均有具體的寫作教學目標，而是籠統地放在了一起，沒有根據學段的不同提出分級目標。

2 教材中沒有完善的作文教學體系。現行語文教材(人教版)將寫作、口語交際、綜合性學習整合到一起，作文教學的指導性文字被替換為單元綜合性學習的內容，只在綜合性學習后面布置一兩個作文題。這樣的做法雖然在一定層面上照顧了教材的完整性，但作文教學的層次性并沒有體現出來。

3 作文教學時間得不到保障。作文課被壓縮、擠占的情況時常出現。

(二)學生現狀

初中生能寫一手好作文的寥寥無幾。有很多學生從小學五年級開始，就在重復地寫一篇作文，而這樣的情況很可能會延續到中學畢業。一寫到“愛”或是“母親”，作文本上就會千篇一律地涌出好多生病的孩子和背著孩子看病的母親……選材的重復、表達的直接、簡單是學生習作中突出的毛病，作文中的病句、錯字滿天飛也是普遍現象，至于作文的立意、結構、文采就更難以提起了。

二、建立初中作文序列的構想

《語文課程標準》對初中作文教學提出的要求是：“能寫記敘文，簡單的說明文、議論文和一般應用文，做到思想感情真實、健康，內容具體，中心明確，條理清楚，文字通順，不寫錯別字，正確使用標點符號，格式正確，書寫規范、工整。初步養成修改文章的習慣。”初中作文教學，每個年級應根據學生特點確定一個教學重點。七年級應以記敘文為主，八年級在學習記敘文的基礎上輔以一點說明文的指導，而九年級則應在學習話題作文和給材料作文的基礎上，對議論文寫作多下功夫。這樣做既符合初中語文教學規律，也符合學生的認知規律。 下面筆者就對各年級的分段作文教學目標及具體的訓練內容進行闡述。

(一)七年級總目標：培養學生的寫作興趣，學寫簡單的記敘文，做到文從字順；病句和錯別字少；記敘線索要交代清楚，能合理地安排記敘順序；文章能有一兩句有文采的話。

1 上學期學習目標：學會觀察生活；學寫簡單的記敘文，能按著時間順序把一件事情的幾個要素交代清楚；做到文從字順，沒有病句，錯別字少。

本學期共進行七次作文訓練，序列為：①交代清楚事件的時間、地點、人物、起因、經過、結果六個要素。②按時間順序敘述，六要素交代清楚。③淡化六要素要求，但能將事件的前因后果交代清楚。④在一件事的敘述中，用一個人或一件物品充當線索貫穿全文。⑤合理安排記敘的線索。⑥在一件事情的敘述中插入對其他事件的敘述。⑦綜合訓練一次。

2 下學期學習目標：認真觀察生活；學寫簡單的記敘文，能夠安排不同的記敘順序；會在文章中安排記敘線索；沒有語病，沒有錯別字。

本學期共進行七次作文訓練，序列為：①按著時間順序敘事，并能使用一種線索，將其貫穿全文。②學寫倒敘文，會寫先交代結局的倒敘文。③學寫倒敘文，會寫不同類型的倒敘文，例如以事件中最曲折的情節開頭的倒敘文等，明確為什么要以倒敘的方式來寫。④在一件事的敘述中插入相關事件的敘述。⑤以感情變化為線索寫一篇文章，可選用順敘、倒敘、插敘的方法寫作。⑥擴寫、改寫訓練。⑦綜合訓練一次。

(二)八年級總目標：會寫不同類型的記敘文，并能對筆下的人物進行細致地刻畫，嘗試運用不同的方法描寫人物；會用抒情、議論的文字結尾；會用不同的修辭方法來增添文采，學會引用名人名言、俗語等；寫作過程中會通過修改減少錯別字和病句的出現。

1 上學期學習目標：學寫以記人為主的記敘文，在文章中有對人物的細致刻畫，人物形象豐滿、性格突出；結尾能用上一兩句議論、抒情的語句點明中心；能夠自如地運用比喻、擬人、引用、反問、排比等修辭方法，有文采；會寫簡單的說明文。

本學期共進行七次作文訓練，序列為：①學寫“一人一事”的記敘文，在文章中刻畫一個人物，通過一件事表現一個人的性格，在結尾嘗試抒情、議論。②學寫“多事一人”的記敘文，能通過幾件事來表現一個人的性格特點，幾件事是并列關系，注意詳略安排。③學寫“多事一人”的記敘文，嘗試著用幾個片段來表現人物，初學小標題式作文。④學寫“一事多人”的記敘文，注意人物之間的關系，處理好主次，安排好詳略，注意不同人物采用的刻畫方法的不同，想辦法展現人物的不同個性。⑤“一事多人”的作文升格指導：學習不同人物的不同表現方法，會根據人物性格、身份、外貌等特征給人物命名。⑥“多事一人”的作文升格指導：要避免選材的重復，通過幾件事盡量展現人物的一個鮮明的特點，中心要突出，詳略安排要得當。⑦學寫一篇按空間順序介紹建筑物的說明文。

2 下學期學習目標：進行半命題作文指導；會寫其他類型的記敘文；會在結尾抒情、議論，有文采。

本學期共進行七次作文訓練，序列為：①以事件為主的記敘文。以事件為線索貫穿全文，表現主題。②寫一件事，在結尾發表自己的看法，用議論結尾。③以寫景狀物為主的記敘文。用景抒情并貫穿全文，使其成為文章表達情感的主要載體。④用景物描寫襯托人物心情，并作為文章線索貫穿全文。⑤以抒情達意為主的記敘文，在文章中多次使用抒情語句，使之獨立成段，強化中心。⑥在全文或局部嘗試用第二人稱抒情，使感情強烈而真摯。⑦綜合訓練一次。

(三)九年級總目標：學寫話題作文、給材料作文，學寫簡單的議論文。中考前進行系統的作文指導。九年級是提升作文水平最快的一個年級，一定要高度重視。

1 上學期學習目標：學寫話題作文、給材料作文，學寫簡單的議論文。

本學期共進行七次作文訓練，序列為：①話題作文的審題指導與訓練。②話題作文的立意指導與訓練。③話題作文的選材及寫作時的注意事項。④學寫簡單的一事一議的議論文。⑤給材料作文的立意指導。⑥給材料作文寫作指導。⑦議論文升格指導。

2 下學期學習目標：考前專項訓練。

本學期共進行七次作文訓練，序列為：①中考作文題型解說及應對策略。②擬題。③中心要突出。④小標題。⑤語言要典雅。⑥人物形象要鮮明。⑦妙用修辭增添文采。

綜上，通過由淺入深、先易后難的單一的作文訓練目標的逐一落實，這樣一個有計劃、有梯度的作文教學序列，不僅將寫作難度降低下來，消除了學生對作文的畏難情緒，而且也大大激發了學生的寫作熱情，無疑它會促進學生語文素質的全面發展。

(作者單位：撫寧縣石門寨鎮初中)