分析小學(xué)語文古詩詞人文教育

尤鵬松

摘 要：新課程改革的理念下，學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)越來越被重視，素質(zhì)的提升需要通過人文教育來獲得，所以老師在語文教學(xué)中，要重視人文教育。古詩詞是每個(gè)階段語文教學(xué)中的一個(gè)重要模塊，小學(xué)語文課本中的古詩詞含有豐富的生活性、通俗性，學(xué)生容易理解，同時(shí)古詩詞中也含有促進(jìn)學(xué)生成長的內(nèi)容，容易促進(jìn)學(xué)生的成長。所以在小學(xué)的語文教學(xué)中，老師要注重利用古詩詞進(jìn)行人文教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 古詩詞 人文教育 問題 策略

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）10-0118-01

傳統(tǒng)教學(xué)中，老師將教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生知識(shí)的傳授上，非常重視學(xué)生語言文字的教學(xué)，從而忽略了學(xué)生們?nèi)宋木竦呐囵B(yǎng)，忽略了學(xué)生們綜合素質(zhì)的提高。新課程改革明確指出，在語文教學(xué)中，要加強(qiáng)學(xué)生的人文教育。我國是文明古國，是一個(gè)詩詞王國，古詩詞是我國燦爛文化遺產(chǎn)中的瑰寶，也是孩子啟蒙教育的主要內(nèi)容。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，老師要注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，注重學(xué)生古詩詞教育，帶領(lǐng)學(xué)生挖掘詩詞中的人文資源，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。下面筆者簡單談?wù)勑W(xué)語文古詩詞教學(xué)中存在的問題以及小學(xué)語文古詩詞人文教育的策略。

1.小學(xué)語文古詩詞教學(xué)存在的問題

（1）傳統(tǒng)教學(xué)理念束縛教學(xué)

在小學(xué)語文古詩詞的課堂教學(xué)中，許多教師由于受到了傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，在教學(xué)中習(xí)慣性的運(yùn)用灌輸式或者填鴨式的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。主要就是老師進(jìn)行古詩詞的領(lǐng)讀和講解，指出學(xué)生們需要重點(diǎn)記憶的字詞，然后讓學(xué)生們進(jìn)行背誦。小學(xué)生的理解能力有限，再加上古詩詞本身就難以理解和記憶，學(xué)生們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中又缺少表達(dá)以及提出疑問的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)古詩詞的學(xué)習(xí)失去興趣，并且難以欣賞古典詩詞傳達(dá)的美，也不利于學(xué)生們審美素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（2）忽略學(xué)生的人文培養(yǎng)

在小學(xué)語文古詩詞的教學(xué)中，老師由于受到了應(yīng)試教育理念的影響，將教學(xué)的重點(diǎn)放在了學(xué)生們基礎(chǔ)知識(shí)的講解上，認(rèn)為只要能夠讓學(xué)生們?nèi)〉貌诲e(cuò)的分?jǐn)?shù)，那么就完成了古詩詞的教學(xué)目標(biāo)。所以老師重點(diǎn)在于讓學(xué)生們記憶古詩詞里的知識(shí)點(diǎn)，并且讓學(xué)生們大量背誦古典詩詞，然后做到會(huì)默寫就可以。因此許多老師都忽略了學(xué)生的人文教育，忽略了學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，沒有進(jìn)行古詩詞中心思想的講解，不利于學(xué)生的成長和學(xué)習(xí)。

2.小學(xué)語文古詩詞人文教育的策略

（1）注重古詩詞背景知識(shí)的講解

每一篇古詩詞都有著深厚的知識(shí)背景，每一位作者都有著不同的人生經(jīng)歷和寫作感想。古詩詞的背景蘊(yùn)含著很多的知識(shí)，通過寫作背景的介紹，學(xué)生可以更好的走入到詩境中去，更好的了解古詩表達(dá)的情感。很多古詩詞都是詩人的真實(shí)感受，是詩人真實(shí)情感的流露，所以每一首詩都飽含了詩人對(duì)人生的感悟。所以老師要注重古詩詞背景知識(shí)的講解，通過背景知識(shí)的講解，促進(jìn)學(xué)生的成長。例如，在講《贈(zèng)汪倫》這首古詩的時(shí)候，老師可以詳細(xì)講解詩人李白是在汪倫送別之時(shí)，望著古樸好客的人們，戀戀不舍，不忍離去的情況下寫下這首詩的。通過介紹這樣的寫作背景，有助于學(xué)生更好的理解古詩傳達(dá)的情感，有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)。在講《石壕吏》這首古詩的時(shí)候，老師可以介紹這首詩是在安史之亂的背景下寫出來的，它反應(yīng)了當(dāng)時(shí)百姓的疾苦，表達(dá)了詩人的憂國憂民情懷，有助于學(xué)生明白和諧生活、和諧世界的重要性。通過這樣的方式，有助于學(xué)生品質(zhì)的培養(yǎng)，有助于學(xué)生人文精神的提高。

（2）利用多媒體進(jìn)行古詩詞教學(xué)

多媒體是科技迅速發(fā)展的產(chǎn)物，同時(shí)為教育事業(yè)的發(fā)展提供了條件。多媒體教學(xué)能夠讓課堂教學(xué)變得活躍，能夠讓抽象難以理解的古詩詞變得簡單易懂，能夠用視頻或者圖片將古典詩詞中描繪的畫面展現(xiàn)出來。所以在小學(xué)的語文古詩詞教學(xué)中，為了促進(jìn)學(xué)生的人文教育，促進(jìn)學(xué)生們古詩詞的學(xué)習(xí)，老師可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。通過多媒體教學(xué)，有效的激發(fā)學(xué)生們的多種感官，讓學(xué)生們?cè)诋嬅娴囊龑?dǎo)下展開聯(lián)想，拓寬學(xué)生們的思路，讓學(xué)生們的思維更加活躍，并且促進(jìn)學(xué)生們掌握美好的事物，讓學(xué)生能夠更好的體會(huì)詩詞表達(dá)的情感，體會(huì)到詩人的偉大品質(zhì)。通過對(duì)學(xué)生有意識(shí)的進(jìn)行人文教育，有助于小學(xué)生健康的成長也有助于學(xué)生良好品質(zhì)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。

（3）注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行古詩詞朗讀

俗話說得好“詩讀百遍其義自見”，朗讀是學(xué)生學(xué)好古詩詞，領(lǐng)略古詩詞表達(dá)的思想的基礎(chǔ)條件，所以老師要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行古詩詞朗讀。通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行古詩詞的朗讀，讓學(xué)生的思維得到發(fā)散，讓學(xué)生有一定的情感活動(dòng)，有助于加深學(xué)生對(duì)古詩詞的理解，有助于學(xué)生的思考以及情感的熏陶。在學(xué)生朗讀的過程中，老師要格外的重視學(xué)生朗讀古詩詞時(shí)情感的把握，因?yàn)槊渴坠旁娫~的韻律以及平聲仄聲都不相同，節(jié)奏有著鮮明的對(duì)比。有感情的朗讀古詩詞，能夠讓學(xué)生更快的進(jìn)入到角色中，更好的進(jìn)入到詩人創(chuàng)造的意境中去，有助于學(xué)生的人文教育。

在小學(xué)語文的課堂教學(xué)中，老師要注重學(xué)生人文教育，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。老師要注重教學(xué)方式的更新，添加學(xué)生們感興趣的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行古詩詞的學(xué)習(xí)。通過人文教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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