給找回自尊搭個臺階

一、案例描述

我們班上總有一些學生不完成作業，抄作業，屢禁不止，我試過各種辦法：找來談話，講明抄作業的危害；點名批評，實行常規扣分；告知家長，爭取家長制約等，但是效果不明顯。

我找來學生談話，詢問其原因，有的說時間來不及，有的說是因為不會，還有的說是因為忘記交了，總之，理由都很充分，甚至有的學生還覺得自己很委屈，一臉無可奈何的樣子。面對這種情形，怎么辦？為了不給不交作業的學生以可乘之機，我給每個課代表印制點名冊一份，讓他們嚴格記錄，并且在黑板上方開辟一塊空間，專門亮相不交作業的學生的名字，每天走進教室，我最怕抬眼看見這塊黑板，因為，那上面的每天不斷的粉筆字，仿佛是在嘲笑我一般。

我想起已故特級教師魏書生說過的一句話：每個孩子實際上都有真善美的一面和假惡丑的另一半，一定要想方設法激勵他們用真善美的一半去戰勝另一半的自己。

于是，在一次班會課上，我一改以往嗔怪的口氣，而是用盡量親切的語氣對學生說：“同學們，我們班級交作業的情況一直不是很好，老師一直在責怪你們，其實，仔細想想，能全怪你們么？時間緊，作業多，而且，作業布置的時間又很集中，都集中在晚自習之前，還有，晚自習時，大家為了維護班級紀律，不給班級扣分，遇到不會的題目也堅持不問，結果，挨到放學也沒有機會問，晚上，又不能遲回宿舍，哎，想想，真是難為大家了，我還不分青紅皂白地批評你們，昨天，我看了一名同學的日記，心里真是慚愧呀，老師對同學們缺乏理解，可是同學們竟然從來都沒有反駁過我，從來都沒有給自己一個辯解的機會。”說到這里，我頓了頓，繼續說道：“所以，我決定，取消在黑板上亮名字的做法，允許有困難的同學遲交作業，另外，我倡議，每天晚上，大家提前十分鐘來到教室，在晚自習沒有開始之前，先做自己有困難的學科的作業，盡情地討論、詢問，還可以去辦公室問我，我也提前十分鐘來，還有，希望課代表上完課，就向任課老師主動詢問作業，爭取提前布置下來，避免集中布置……我相信，我們班級同學都是好同學，在我們的共同努力下，一定會克服困難，按時交作業。”說完這段話，我感覺自己十分輕松，看看同學們，眉宇間也流露出興奮。

后來，情況果然好多了，盡管仍有極個別同學不能按時交作業，但是，都可以在第二天早晨，主動將作業送到我辦公室，我想，這是因為誰也不肯錯過這個做好學生的機會吧。

二、案例分析

1.什么是自尊心

所謂自尊心就是尊重自己，維護自己的人格尊嚴，不容許別人侮辱和歧視的心理狀態。具有自尊心的人，能夠積極履行個人對社會和他人應盡的義務，為人處世光明磊落，對工作有強烈的責任心；在學習方面，能夠發揚自覺、勤奮、刻苦的精神。

2.自尊心的重要性

在孩子的成長過程中，再沒有比自尊心更重要的了，教師要保護學生的自尊心，善于通過激勵來幫助學生建立積極的心態，適當的時候，給自尊心的建立和找回搭個臺階，比用尖銳苛刻的批評將其推向徹底喪失自尊要善意且智慧得多。

3.要保護學生的自尊心

“在影響學生內心世界時，不應挫傷他們心靈中最敏感的一個角落——人的自尊。”這是著名教育家蘇霍姆林斯基的一句名言。尊重、保護學生的自尊心是做好班主任工作，教育好學生的前提。對待犯錯誤的學生，尋找一個適合的方法來保護他們的自尊心尤其重要。

三、案例反思

1.對待學生的錯誤心態要平和

多一些表揚，少一些批評，多一些理解，少一些責怪，用平和的心態對待學生的錯誤，既讓學生認識錯誤，又給學生改正錯誤的機會，這樣才能真正達到教育的目的。

2.不要讓犯錯誤的學生難堪

盡量不要讓犯錯誤的學生感到難堪，當眾點名批評，告知家長是強大的心靈攻勢，在老師們看來可以給違紀學生產生震懾，能強令他改正錯誤。但這種方法很容易挫傷學生的自尊心，使學生產生逆反心理，跟教師形成對立局面，甚至使其自暴自棄。

3.給找回自尊搭個臺階

對待學生的錯誤，作為教師，最好的做法是先心平氣和地問清學生犯錯誤的原因，如果是實際困難造成的，應給予同情和幫助；尊重是一種道德，帶有神奇的力量。古人云：“愛人者人恒愛之，重人者人恒重之。”所以我們應該時刻牢記：善待犯錯誤的學生，用你的尊重和理解，為學生找回自尊搭個臺階。