在初中化學教學中怎樣改進練習教學

早在2500多年以前，我國偉大的教育家孔子就說過：“學而時習之，不亦說乎！”這句話很好地揭示了練習在學習中的意義。初中化學的練習是教學的重要環節之一，它不僅能幫助學生掌握和鞏固所學的化學知識和實驗技能，而且能檢查和評價學生的學習的學習質量和水平。我們提倡改變學習方式，不應該否定、削弱練習對學生發展的作用。為了提高化學教學質量，必須重視和改進練習教學。

一、以往化學練習教學的缺點

我們現在提出重視化學練習教學，并不是說以前沒有練習教學或者不重視練習教學，而是因為傳統的化學練習教學存在著不少問題，也不利于學生的全面發展。具體地講，問題在于：

1.以往練習教學存在著嚴重的比例失調

在傳統的化學練習中，知識和技能訓練量很大，而對學生解決化學問題的過程與方法、情感態度與價值觀方的練習偏少。這樣使學生很難適應全面發展的需要。在傳統的化學練習教學中，教師給學生訓練的題目多數是記憶性的和計算型的，使得學生產生了討厭、為難情緒。實際上，學生很喜歡那些實驗型或解決實際問題型的題目，這樣就很難全面提高學生的學習水平。

2.以往的練習教學存在著脫離實際的現象

在傳統的化學練習教學中，很多教師急于求成，在教學一開始，就給學生做相關的中考題，甚至穿插競賽題。實際上，這是教師不了解學生基礎知識、理解水平的體現，也說明教師缺少對學生的了解，缺乏對初中化學任務、性質，以及練習要求的認識和把握。我認為，在初中化學教學中，要改變這種脫離實際的練習方式。

3.以往的練習教學存在著題海戰術的傾向

在以往的練習教學中，教師總認為給學生多做題目沒有壞處，有的化學教師甚至濫印、濫發練習。這些教師害怕自己布置的練習少了，學生學習化學的時間就被別的學科占去了。如果每個教師都這樣做，學生的負擔可想而知。長此以往，一方面會加重學生的負擔，另一方面會使教師的精力放在課題、講解上，沒有時間精批作業，更談不上面批。這種題海戰術，不但減低了練習的教學效果，而且還嚴重影響了學生學習的興趣和積極性。

4.以往的練習教學忽略了學生思維的訓練

在傳統的化學練習教學中，很多教師認為，只有把解題過程全部講清講透，才能使學生學會解題方法；也有一些教師認為引導學生思考很浪費時間，還不如自己直接講解來得方便。因此，很多教師在評講練習課時，很少提問學生，甚至沒有停頓地一講到底。這樣的灌輸式講評會讓學生掉進教師事先設定的思路框框中，難以有效地發展思維。更談不上培養學生的自主思維、創新思維了。教師成了傳輸知識的“媒介”，學生成了接受知識的“容器”。

5.以往的練習缺乏整體性

傳統的化學練習教學，是為了考查某個知識點而設置的。一道練習題就是一個簡單的知識點，而對其它知識缺乏應有的聯系。許多練習加起來也不過是各個知識點機械、簡單的拼組，難以從整體上提高學生的綜合能力。

二、設計練習的方法

針對以往化學練習教學中存在的問題，教師在設計化學練習時，不僅要注重練習的趣味性、實踐性、情境性、開放性和計劃性，還要注意練習題的整體性。將不同內容、不同性質、不同類型的練習題相互配合，形成一個相互聯系又有所側重的整體，從而更好地促進學生的全面發展。在化學練習教學中，教師決不能盲目地設計各種練習，所設計的練習除了能對學生的知識起到鞏固作用外，還要注意適當的滲透一些新學的內容。具體地講，應該注意下列幾點：

1.加強實踐性練習

實踐性練習對于提高學生的學習水平，增強他們解決實際問題的能力，促進學生全面發展具有非常的重要作用。在以往的化學練習教學中，實踐性的練習偏少。教師要在今后的練習設計中，多設計一些讓學生利用知識解決實際問題的題目，多設計一些滲透情感訓練的題目。只有這樣，才能使學生得到全面的發展。

2.加強教學的情境性和開放性練習

過程開放或結論開放的練習題，有助于學生多角度、多側面、多層次地思考問題，有助于提高學生解決實際問題的能力。而這類練習題，大多都跟某種情境練習在一起。設置問題情境，有助于學生理解和學會應用化學知識，能更好地促進學生通過思考來掌握基礎知識和基本技能。

3.加強知識的系統性練習

要使練習成為促進學生發展的有力手段，教師對學生基礎知識的鞏固也不能忽略。但絕不能簡單地走原來的老路，搞重復訓練，搞題海戰術。教師必須要改進基本性練習，使基礎題合理組合，成為結構完整的知識系統，成為新知識學習的起點，這樣才能更好地促進學生進一步學習。

三、在教學中，重視練習的意義

1.能增強學生解決問題的能力

化學練習的作用是把學到的知識應用到實際中去，即把課堂上學的知識與實際應用相聯系。所以，各類練習題也就是為學生提供了各種各樣的解決問題的機會和途徑，學生通過練習，可以提高他們解決問題的能力。

2.能進一步增強學生學習的興趣和信心

在化學教學中，教師設計的練習要從學生已有的經驗出發，讓他們在熟悉的生活情景中感受化學的重要性，了解化學與日常生活的密切聯系，逐步讓學生學會分析和解決與化學有關的一些簡單的實際問題。這樣的練習可以培養學生解決問題的能力，還能提高學生學習化學的興趣和信心。

3.練習的過程也是學生新的學習過程

化學練習使在學生知識形成和應用中形成科學的態度，領會掌握科學的方法，在做科學探究題中，使學生形成良好的情感、態度和習慣。這樣就能使練習成為學生繼續學習的過程，而不是簡單地鞏固已經學習的知識。

練習教學的改革任務十分艱巨，其原因在于練習教學的改革，需要探究的東西很多，有大量的工作要做，目前還沒有達到成熟的程度。變應試教育為素質教育，也是一項復雜而艱難的工程。作為一名合格的初中化學教師，要運用好練習這一教學手段，去激發學生學習化學的興趣，培養學生學習化學的情感。我們要通過練習這一教學手段，努力減少學生學習化學的畏難情緒，有效地防止學生的厭學和輟學。