功夫要用在物理教學中的每一節課

物理是一門邏輯性強、理論與實際聯系緊密，能有效培養學生邏輯思維能力和分析推理能力的學科。學生在學習物理時，感覺物理不好學，而且成效也不大，那么教師平時的物理教學就顯得尤為重要，與其在臨考前加班加點，舍本逐末，效果也不好，不如抓好平時的物理教學工作，俗話說：“功夫在平時。”故在這里我特別強調平時的物理教學，歸納起來主要是四個字：心、興、信、新。

一、教學要用心

“心”包含“熱心”、“愛心”、“細心”、“恒心”。

1.作為一名物理教師，首先對這份工作應有一份“熱心”，應熱愛自己的職業，只有對自己的工充滿熱心，才會滿懷熱情地去鉆研，力求提高自己的教學水平。

2.教師對自己的學生應充滿“愛心”。教師只有真心地喜愛自己的學生，才會去關注他們的成長，才會關心他們的學習情況，認真地了解學生對知識的掌握程度，并根據學生的實際情況而采取相應的措施。

3.教師在教學中要“細心”，這樣才能發現教學中的問題及學生學習中的困難，從而及時地調整教學方法，也只有細心，才能發現物理知識點之間的聯系和區別。如在復習用控制變量法探究問題時，可讓學生一起回顧所有用此法探究的知識點，找出它們的共同點，歸納總結出控制變量法的探究方法。這樣一來，學生記憶深刻，不僅學會了這一方法，而且學會了怎樣將知識融會貫通。要做到這一點，教師首先就要有著一份細心，用心將知識融會貫通，注重知識點之間的相互銜接。

4.教師對待教學工作應有“恒心”。教學是一項長期的工程，也許在短期內看不到成效，教師應有獻身教育事業的決心和恒心，沉下心來，潛心鉆研教材與教法，努力耕耘，才會有所收獲。

二、教學中要培養學生的學習物理的興趣

興趣是學習動機中最現實、最活躍的心理因素。當學生對某一學科產生興趣時，就會積極主動、心情愉快地去學習，這時的學習對學生來說已不再是負擔，而是心理上的一種享受。也就是說，在濃厚的興趣下所獲得的知識常常會掌握得迅速而牢固，那么如何激發學生的學習興趣呢?

1.教師應多與學生溝通和交流。古語云：親其師而信其道。現在的學生情感豐富卻欠成熟，他們往往會因為喜歡某位教師而喜歡上其所教的這門課，故良好的師生關系有助于提高學生的學習興趣。學生如果對教師有好感，感覺教師在關心他，那么他學習這門學科的興趣和積極性就會高很多，故教師應多與學生交流，拉近彼此的距離。

2.營造良好的課堂教學氣氛。學生只有在輕松愉快的環境中，才會學得輕松，并有成效，從而激發出學習的興趣。教師良好的教學語言的運用能活躍課堂氣氛，縮短師生間的心理距離，營造寬松的教學氛圍，有利于激發學生的思維，調動學生學習的積極性，對于提高其學習興趣也有很重要的作用。教師幽默風趣的語言讓人興趣盎然，聲情并茂的談吐讓人激情振奮，啟發性的語言讓人茅塞頓開，絲絲入扣的講解使人條理分明，有理有據的分析使人心服口服。如在講到一題多解時，我說：“原來條條大路通羅馬。”在講到電流的形成時我說：“就好比夏天圍繞在我們頭頂轉的蚊子，既圍著你的頭頂嗡嗡亂轉，又跟著你的方向走，有一定的方向。”學生聽了都會心地釋然一笑。

3.充分發揮物理的學科優勢，提高學生的學習興趣。物理是一門以觀察與實驗為基礎的學科，讓學生多動手多動腦，并與實際生活相聯系，對于激發學生的學習興趣，具有非常重要的作用，也是提高學生科學素養的有效途徑。學生對于身邊的事物總是很感興趣，想知道為什么，因此教師在平時的教學過程中應注重理論與實際的聯系，如在講述影響蒸發快慢的因素這一節時，我舉了晾衣服的例子，學生很受啟發，也舉了一些生活中的其它例子，興趣大增。

4.教學中應找好切入點，激發學生的學習興趣。如在教浮力這一知識點時，我提出問題：在水中能浮起來的物體受到浮力，那么在水中不能浮起來的物體如石塊是否受浮力呢？這引發了學生的好奇心，我順利地講述了浮力的概念及浮力產生的原因，學生也印象深刻。

三、教學中要注重培養學生學習物理的自信心

物理這門學科的概念、定理及公式多，且相關知識點相互交錯、關聯，很容易混淆。學生在學習時會感覺為難，因而會缺乏學好物理的信心，教師在教學的過程中對學生自信心的培養顯得尤為重要。

1.采取一些有效的激勵措施。教師對學生的點滴進步應及時給予肯定與表揚，同時教師的一些肢體語言如點頭、微笑、拍手、肯定的語氣、贊許的眼神等，對學生來說都是莫大的鼓勵，對于學生增強學習的自信心有很大的作用。

2.培養學生堅強的意志品質。在教學中，教師可有意識地講一些物理學史，如布魯尼為堅持“日心說”而獻身。教師應培養學生的抗挫折能力，讓他們樹立學好物理的信心。

3.制定適宜的具體的學習目標和計劃。教師可根據學生的具體情況為學生制定具體的近期和遠期目標，并逐步督促其達到目標，那么學生會因為一個個目標的逐步實現而對學習充滿信心。

4.鼓勵學生主動去探究一些物理問題，讓學生在探索過程中體會學習的快樂及找尋到答案的滿足感，從而樹立學習物理的信心。教師可引導學生一起找尋物理知識之間的聯系和內在規律，把一些復雜問題簡化，使學生感覺學習物理原來不是那么難，從而樹立學好的信心。如學生在學習運用歐姆定律解題時，發現所謂的綜合題都是由電路分析、公式變換等組合起來的，但經過一些這方面的專題訓練后這一難點也迎刃而解，學生感覺對解這一類題充滿信心。

四、在教學過程中要出新

圍繞目前課程改革的大環境和大趨勢，教師在傳統教學的基礎上要出新。

1.首先，教師要有新的教學觀念。根據目前的教學趨勢，教學的主體是學生，教學的目標不是單純地為了應試，更重要的是培養學生的能力，包括學習的能力、探究的能力、創新的能力等等。所以教師在教學中要理清思路，在教學中重視對學生科學素養的培養，讓學生的“被動”學習變為“主動”學習，能讓學生參與的一定要讓學生主動參與、樂于探究，讓學生在參與中使自身的能力不斷得以提高。

2.教師應掌握一些新的教學方發法和手段。隨著科學的發展、時代的進步、教育理論和教學手段的不斷發展，教師在掌握傳統教學方法的基礎上，也應順應時代的要求掌握和嘗試一些新的教學方法與手段。如多媒體教學，這種教學方法教學信息量大，學生負擔輕，且能做到圖文并茂，更能通過動畫的形式來顯示不便實際操作的物理實驗與現象，加深學生對知識的理解與掌握。再如教師在教學過程中插入互動，讓學生參與其中，有利于提高教學效果，而且在此過程中，也能提高學生的學習和探索的能力。

3.教師要能根據學生情況對教法與手段進行新的組合。教學的方法與手段有很多，如講授法、實驗法、探究法等，說不上哪種更好，只能說哪種方法更適合，而且在教學過程中也不只用一種教法，因此，根據學生的實際情況和教學的內容而選用哪些教法與手段的組合，是擺在教師面前的一個新的課題。

4.教材的處理要出新。教師一定要認真鉆研教材，注重改進教材中的不足，注重教材中各種知識點的銜接，有創意地進行歸納總結。如我在講到天平的使用方法時，簡單地用了四個字：放、調、稱、讀，簡明扼要地概括了天平的使用過程。

5.試驗資源的挖掘要出新。試驗室里固然有一些試驗器材，但是使用一些身邊隨手可得的物品進行探究活動或物理實驗，既可拉近物理與生活的距離，也能使學生對科學產生親切感、新奇感，從而增進學生學習物理的興趣。

6.教師應鼓勵和培養學生的創新意識。現代的社會呼喚創新型的人才，只有不斷地創新，時代才會進步。因此，在教學過程中有意識地保護和培養學生的創新意識是教師義不容辭的責任。

以上是教師在平時教學的過程中應注意的四個方面，它們不是彼此孤立的，而是相輔相成的。“心”是基礎，“興”和“信”是保證，“新”是一種手段。這是我對平時物理教學工作的一些體會和總結，與大家共勉。