中職英語教學中的活動課淺探

摘要：本文介紹了目前中職英語教學中活動課的現狀，論述了中職英語教學中開設活動課的目的和原則，并例舉了中職英語活動課的內容和形式。

關鍵詞： 中職英語教育 活動課 目的 原則 內容和形式 注意事項

前言

從1992年開始，國家教委就將活動課程正式列入了基礎教育的課程計劃，全國各地也相繼地開展了一些活動課的探索，使得活動課程成了課程改革的一個熱點。但是與初高中等基礎教育相比，在中職英語教學中活動課的運用還不是很廣泛，其重要性也似乎沒有引起足夠的重視。

通過幾年來對中職學生的英語教學，筆者發現大多數的中職學生英語基礎薄弱，沒有良好的英語學習習慣，很多學生曾經因為學習英語受挫而對英語學習產生畏懼感，有部分學生甚至根本沒有學習英語的興趣，更談不上學習英語的信心和熱情。此外，中職學生英語學習的時間相對較短，學生也沒有足夠的英語學習壓力，學習英語最直接的目的是為能更好地就業。而事實上，從長遠看，如能讓中職生在今后的職業生涯中樹立起學習英語的興趣、掌握學習英語的方法，能使他們在職業道路上有更好的發展。因此作為中等職業學校的英語教師，為更有效地幫助學生，很重要的一點是不僅要認真傳授英語語言知識，更需要在教學策略和方法上進行研究，只有設法調動他們好學上進的內在積極性、刺激他們的學習興趣，才能更好地提高他們學習英語的積極性和自信心。而在中職英語課堂中開設活動課將是一種有益的探索，這也將成為中職英語教學改革的必然趨勢。

一、在中職英語教學中開設活動課的目的

在中職英語課程中開設活動課程，要結合學生已學課程內容和在學生已經掌握一定真實語言輸入的基礎上，特意為學生營造一種使用英語語言的輕松活躍的氛圍，組織適合中職生的豐富多彩的活動，給學生創造用英語進行口語交際語言的機會。

因此，在中職英語教學中開設活動課的目的，首先，是要激發中職生學習英語的興趣，培養良好的英語學習習慣和自主學習能力；其次，是要強化中職生已學過的英語知識和應用能力，擴大英語語言知識面，增加對英語國家文化和習俗的了解；再次，要通過活動增強中職學生學好英語的自信心和內在積極性，幫助學生克服在實踐中運用英語交際時的緊張心理；最后，還要通過在活動課中滲透德育教育和職業教育理念，使學生樹立良好的人生觀和職業觀，并了解更多與職業英語相關的信息與能力，為更好地適應未來工作打下基礎。

二、中職英語教學中開設活動課的原則

1.活動課是中職英語教學中課堂英語教學的有益補充和強化，因此活動課要注重基礎知識和英語應用能力培養相結合的原則。活動課的內容、難度和強度等都應注意要與課堂英語教學相融合，并要注意與中職學生學習英語知識的能力相適應。

2.中職英語教學中的活動課應注重以學生為主體、師生間互動的原則。中職英語活動課必須有組織、有領導，但學生始終是活動課的主體和中心，而教師是活動課的組織者、引導者和促進者，是一位“活動課顧問”或者是“信息情感的交流者”，教師要注重教學規律，通過優化活動教學過程，促進和指導學生積極參與活動，并從中學習。學生可以是活動課的主人，教師要盡量鼓勵學生克服活動中的困難，加強自學、自治、自理的能力，從而培養和發展學生的自主學習能力和創造力。在活動過程中，配合默契的師生關系和學生間的團結合作、互相幫助，將更有助于把活動課營造成一個生動活潑、寬松有序的學習環境。

3.活動課內容應注重趣味性和實踐性原則，并注意發揮學生的特長。興趣是學生最好的老師。讓學生在輕松愉快的氛圍中開展有興趣英語語言活動，體驗到學習英語的樂趣，感受到所學英語知識的實際使用價值，讓有才華的學生能更好地展示自己的英語水平，才能更好地調動學生學習英語的積極性和主動性。

4.活動課安排要注重與中職學生的知識構成、能力水平和未來職業發展需要相結合的原則。中職生的心理、發展具有自身鮮明的特點。因此，活動課的選編一定要適應中職生的認識規律、知識構成和英語語言的實際水平，以及中職生職業發展需要，尤其要盡可能多地滲透與中職生職業選擇相關的活動和信息，為學生創設盡可能多的真實的交際模擬場景。

三、中職英語活動課內容和形式例舉及注意事項

通過對幾年來中職英語教學總結和分析，筆者發現中職英語活動課的內容和形式非常豐富，結合個人經驗將活動分為以下主要幾類：

1.話題談論型。教師給出相關的話題（topic），并提供參考詞匯和句型，讓學生談論話題。也可以先讓學生分組討論和準備然后歸納發言，具體的可以采用自由發言（free talk）、作報告（report）、演講（speech）、編對話（make a dialogue）、辯論（debate）、口頭調查（make a survey）等形式。

2.表演型。表演型的活動可以讓學生分角色做對話表演（do role-play），排演英語短劇和小品（a short play）、話劇（drama）等。表演的內容和素材可以結合課文內容改編，也可以選取英語故事、小說、新聞、笑話和英語影視節目中的情節和臺詞模擬給出場景（situation），還可以讓學生自由發揮想象，運用所學英語知識自編自導。

3.手工制作或創造型。可以指導學生設計和制作英語賀卡、明信片、小報、廣告、通知、請帖、邀請信等，并讓學生在課上交流自己的作品。

4.游戲競賽型。舉行與課程內容相關的或者學生感興趣的英語游戲、英語智力競賽和英語知識搶答賽等。

5.模仿學習型。通過利用多媒體設備讓學生學習模仿英語美文、配樂詩歌朗誦、英語繞口令、英語歌曲、英語電影對白和給英語電影配音等。

英語活動課的具體展開方式還有很多是值得我們研究和探討的，教師在活動課前要找出針對學生能力培養和活動課的聯系點，精心設計活動課內容，并提前告知學生活動課主題和活動進行方式，以便讓學生做好心理上和行動上的準備工作，要預測活動課中出現的問題，以及學生可能會遇到的難點和疑點，做好對活動進程必要的控制，以防止違反教學和課堂秩序的情況出現。教師組織活動課時還應多聽取學生的反饋意見，還可以與其它班級一起開展英語活動課，多和兄弟班級交流學習經驗，這樣不僅可以讓學生更好地認清自己的英語水平，還能更好地增強學生的榮譽感和自信心，激發其參與活動的興趣，培養其交際能力、勇于挑戰自我的精神，以及善于學習和借鑒他人的良好學習態度。

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