試論中職英語教學中的素質教育

摘要： 素質在人的發展中起著重要的作用。為了適應我國經濟發展和對外開放的需要，在中職英語教學中加強素質教育尤為重要。本文指出了素質教育開展過程中存在一些問題，并指出了應對措施。

關鍵詞： 中職英語 素質教育 問題 措施

素質教育是以社會需要確定教育目標，以人的發展規律構建教育體系，通過創設良好的教育環境，促進學生在人格、智力和身體幾方面的發展。我認為，在當今時代，素質教育還應有新的內涵，即培養學生的協作精神和創新意識。為了適應我國經濟發展和對外開放的需要，在中職英語教學中加強素質教育尤為必要。

一、素質教育開展中存在的問題

1.教師思想認識上不到位。

盡管素質教育談了多年，但我們往往對素質教育重視得并不夠，不少教師還是存在應試教育那套舊觀念，認為只要把英語知識教給學生，平時多做一些練習，學生在考試中取得好成績，就算出色地完成了教學任務。這種思想過分注重知識的傳授而忽視了英語能力的培養，教育出來的學生往往會出現“啞巴英語”或高分低能的現象。

2.“滿堂灌”或“一言堂”的授課形式，不利于培養學生的協作精神和創新意識。

培養學生的協作精神和創新意識非常重要。一個人要在未來的社會中要有所發展、有所建樹，必須要有良好的協作精神。而創新是人類進步的靈魂，沒有創新就沒有社會的發展和進步。可是，我們不少教師上課時仍然是“滿堂灌”或“一言堂”，他們對于師生之間及學生之間的教學互動開展得很少，對學生學習中的不同觀點或失誤反應過度，這些都不利于培養學生的協作精神和創新意識。

3.學生學習目的不明，對學習缺乏興趣。

中職校學生進校時文化課一般都比較差，而英語更是如此。不少學生對英語學習有“摔破罐”的思想，還有不少學生認為專業課才重要，英語學不學無所謂，反正以后也用不上。由于學習目的不明確，許多學生對英語學習缺乏興趣，在學習上花的時間很少，在這種情況下，就不可能學好英語，更談不上運用了。

4.部分學生心理素質薄弱。

英語是外語，對于學生來講，學好它并不容易。平時，我們常見到不少學生為了記住單詞，常常不斷地復習、鞏固；對時態、非謂語動詞等語法常常一知半解。中職生由于英語基礎差，學起來就更困難。不少學生由于跟不上或怕吃苦就打了退堂鼓。另外，有的學生由于受母語的影響，講英語時常帶有濃重的漢語“痕跡”，被教師糾正或學生哄笑后，便怕再“出丑”。這些心理上、語言上的障礙，影響了學生的英語學習，不利于其英語素質的提高。

5.缺乏相關的專業英語教材。

目前中職校由于市場導向，開設的專業一般都比較多，但英語教材內容卻多為基礎英語，專業英語內容極少，沒能體現出文化課為專業課服務的一面（當然中職校開設英語課還有提高學生人文素養及有助于學生今后發展的一面），這與課改的精神是不相符的，不利于學生的就業和發展。

二、推進素質教育的措施

1.教師首先應在思想上真正重視素質教育。

教師要改變過分重視傳授知識的傳統觀念。擁有豐富的知識固然必不可少，但綜合素質卻更為重要。教師不僅要講授英語知識，更應注意提高學生的英語應用能力，要讓學生經過學習和培訓，具有相應的綜合職業能力。

2.加強學習目的性教育，激發學生學英語的興趣。

要讓學生明白，中職校學生也需要學習英語，走上工作崗位以后，許多方面仍然需要英語（如商務、旅游專業學生需要有一定的專業英語或口語能力，理工專業學生需要有一定的英文閱讀能力等）。當然，教師本人還應該下功夫把課講得生動，以提高學生的學習興趣，因為“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣”。

3.培養學生良好的心理素質。

對于學生學習中存在的心理和語言上的障礙，教師應注意培養學生堅強的意志和不怕吃苦的精神；應當關注學生的思想變化，做學生學習和生活中的知心朋友；要尊重學生的人格，努力建立民主、平等、和諧的師生關系；要注重過程性評價，以全面的、發展的眼光看待學生的成長。通過這些努力，使學生處在最佳的學習心理狀態，使他們的觀察力、記憶力、想象力、反應力、思維力和創造力都得到更好的發揮，從而有利于學生的身心健康和全面發展。從學生方面來講，也要調整好自己的心態，學生應知道，學好任何一門知識，都需要付出艱苦的努力，所謂十年寒窗苦就是這個道理；在講英語時，應不怕出錯，因為“The more you practice，the fewer mistakes you’ll make.（練得越多，錯誤就越少）”。

4.課堂上加強“互動”，培養學生的協作精神和創新意識。

為培養學生的協作精神，教師應創造條件讓學生多“互動”。比如，可把學生分成一個個學習協作小組，由他們共同完成學習任務。在“互動”中，教師應鼓勵小組成員全員參與，防止出現“一枝獨秀”的現象。應把課堂參與程度作為對學生過程性評價的重要方面，這有利于培養學生的協作精神和團隊意識。關于培養學生的創新意識，我認為可從兩方面著手：一是培養學生的探索欲望，二是鼓勵學生大膽提問。探索欲望產生“問題”，研究、解決“問題”的過程又會提出新“問題”，而創新正是始于“問題”。另外，在教學中，教師應鼓勵學生不盲從書本和老師，支持學生嘗試不同的解題思路，培養學生的創新精神。對于學生特別是英語較差的學生而言，要主動地、積極地參與課堂“互動”，不要做旁觀者。

5.教學內容應適應素質教育的要求，具有專業特點和實用性。

近年來，為了面向市場，中職校一般都開設了不少的專業，但遺憾的是英語教材卻側重于基礎英語，不能適應素質教育的要求。因此，中職英語教師可根據專業特點、學生狀況和市場需要，編寫校本講義（我校已進行了這方面的嘗試，我們編寫了系列英語校本講義，如餐旅專業側重接待用語、常見食品和菜譜名稱；財經、會計專業補充專業術語和商務英語口語；數控、機電專業補充英文說明書和操作手冊；計算機專業補充英文專業詞匯和操作指令等）。

還需注意的是，中職校不少英語教師畢業于師范專業，專業英語知識不足，因此，教師應努力向專業課教師學習，還可抽出時間到企業進行調研，以使教學內容適合市場要求。

如此，素質教育才能在中職英語教學中得到較為全面的貫徹，培養的學生才能更符合社會的需求。

參考文獻：

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