英語聽力學(xué)習(xí)實(shí)用策略

摘要： 聽力技能在英語五大技能中位列首位，也是中國(guó)學(xué)生最為薄弱的環(huán)節(jié)。本文簡(jiǎn)要探討了英語聽力訓(xùn)練中的實(shí)用策略，以幫助學(xué)生克服焦慮心理，化被動(dòng)為主動(dòng)，循序漸進(jìn)地提高聽力理解技能。

關(guān)鍵詞： 英語聽力理解 聽力學(xué)習(xí)策略 預(yù)測(cè) 焦慮

英語五大技能“聽說讀寫譯”，“聽”排在第一位。我們與人的交往中大部分是通過聽說進(jìn)行的。《大學(xué)英語教學(xué)大綱》和《英語專業(yè)教學(xué)大綱》從聽的內(nèi)容、語速要求、理解率等方面均對(duì)學(xué)生聽力能力作了明確規(guī)定。如《大學(xué)英語教學(xué)大綱(修訂本)》關(guān)于聽力部分的要求是：“能聽懂英語講課，并能聽懂題材熟悉、句子結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單、基本上沒有生詞、語速為每分鐘130—150詞的簡(jiǎn)短會(huì)話、談話、報(bào)道和講座，掌握其中心大意，抓住要點(diǎn)和有關(guān)細(xì)節(jié)，領(lǐng)會(huì)講話者的觀點(diǎn)和態(tài)度。”但在中國(guó)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)中，聽力卻是最薄弱的一項(xiàng)。聽不懂，抓不住重點(diǎn)，不會(huì)做題，這些是學(xué)生常發(fā)出的抱怨。究其原因是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，產(chǎn)生畏難情緒。本文將探討一下英語聽力訓(xùn)練中的一些實(shí)用策略。學(xué)生的英語基本功、知識(shí)面和對(duì)英語國(guó)家的文化背景的了解、心理素質(zhì)等因素都會(huì)影響到學(xué)生英語聽力理解能力的培養(yǎng)與提高。而是否掌握了恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略及聽力技巧也會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、做好聽力預(yù)測(cè)，化被動(dòng)為主動(dòng)

學(xué)生往往有這么一種感覺，聽老師用英文授課比聽聽力磁帶難度要低。其原因之一是學(xué)生在上課前對(duì)教學(xué)內(nèi)容已有預(yù)習(xí)，對(duì)上課內(nèi)容有所準(zhǔn)備，即有所預(yù)測(cè)，這樣在授課期間就可以主動(dòng)去聽，在師生共有的知識(shí)場(chǎng)的作用下，即使學(xué)生沒全部聽懂，也可猜出個(gè)八九不離十。而聽磁帶時(shí)，學(xué)生事先根本不知道會(huì)出現(xiàn)什么樣的內(nèi)容，聽得非常被動(dòng)。這時(shí)預(yù)測(cè)的重要性就凸顯出來了。聽力理解是一個(gè)積極主動(dòng)去理解的過程，掌握預(yù)測(cè)技巧并熟練地運(yùn)用到聽力測(cè)試中，可以化被動(dòng)為主動(dòng)，達(dá)到事半功倍的效果。

聽力開始前要先讀題。一般來說，選項(xiàng)越長(zhǎng)，提供的預(yù)測(cè)信息就越多。對(duì)話型的問題可分為兩大類。第一類為細(xì)節(jié)題，即針對(duì)時(shí)間、地點(diǎn)、人物身份及關(guān)系等所提的問題。這類題目選項(xiàng)字?jǐn)?shù)不多，供預(yù)測(cè)所用的信息較少，應(yīng)對(duì)策略為在聽的過程中把握住關(guān)鍵詞即可。

第二類問題為歸納判斷的綜合題，一般選項(xiàng)字?jǐn)?shù)較多，供預(yù)測(cè)所用的信息也就較多。首先長(zhǎng)句化短，找出每個(gè)選項(xiàng)的核心信息，再將四個(gè)選項(xiàng)的信息歸納分析，確定該題的聽力重點(diǎn)。例如，有如下四個(gè)選項(xiàng)：

A）The man wants to go Los Angeles.

B）The man wants to go to San Francisco.

C）There are no flights to Los Angeles for the rest of the day.

D）There are two direct flights to Los Angeles within the next two hours.

將四個(gè)選項(xiàng)的信息點(diǎn)歸納起來，聽材料時(shí)的重點(diǎn)是尋找該男子的目的地、出行時(shí)間及有無航班。

從實(shí)用技能的角度來說，讀題時(shí)應(yīng)把握住一個(gè)原則。正確答案必有干擾項(xiàng)，首先，根據(jù)相似性原則，縮小選擇范圍。如果兩至三個(gè)選項(xiàng)包含的信息點(diǎn)有較高的相似點(diǎn)，則正確答案在其中的可能性較高，即選項(xiàng)中出現(xiàn)頻率越高的信息，越有可能是對(duì)話中會(huì)提及的信息，包含這些信息的選項(xiàng)也是正確答案最可能存在的選項(xiàng)，另一個(gè)與其它三個(gè)選項(xiàng)毫不相關(guān)的基本可以排除。其次，根據(jù)對(duì)立性原則圈定重點(diǎn)。如果有兩個(gè)選項(xiàng)包含的信息點(diǎn)截然相反，那么，其中一個(gè)是正確答案的可能性極高。在此處還有一個(gè)重要的原則，即立即排除的選項(xiàng)往往會(huì)指向正確答案。

以上文的四個(gè)選項(xiàng)為例。A、C、D三個(gè)選項(xiàng)中出現(xiàn)了一個(gè)相同的信息點(diǎn)，即Los Angeles，這時(shí)選項(xiàng)B基本可以排除。選項(xiàng)C、D中出現(xiàn)了相同信息flights，該男子應(yīng)當(dāng)是搭乘飛機(jī)出行，但有無航班，C、D的信息又構(gòu)成對(duì)立，答案出現(xiàn)在其中一個(gè)的可能性較大。但選項(xiàng)A、B的信息亦構(gòu)成對(duì)立，因B已經(jīng)排除，A是正確答案的可能性最大。

對(duì)于長(zhǎng)對(duì)話和短文理解，除了對(duì)單個(gè)題目可以用上述方法讀題，還需將同一對(duì)話或短文的幾道題結(jié)合起來，構(gòu)建信息框架。在聽音過程中，不要等全部對(duì)話或短文結(jié)束后再答題，否則短期記憶會(huì)受到很大的影響。正確的做法是在確定聽力重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，在聽的過程中一聽到相應(yīng)的信息點(diǎn)，就進(jìn)行排除或選擇。

預(yù)測(cè)是為了主動(dòng)地從聽力材料中獲取所需信息而做的必要準(zhǔn)備，通過預(yù)測(cè)掌握的信息越多，心理準(zhǔn)備越大，在聽的過程中就可以有的放矢，事半功倍。但切不可抱有投機(jī)取巧的心理，以猜題代替答題，究竟哪一個(gè)是正確答案，一切都要聽完材料后才見分曉。

二、克服焦慮心理，逾越聽力障礙

聽力比較差的學(xué)生往往陷入一種惡性循環(huán)：因?yàn)榛A(chǔ)較差，材料聽完后大腦一片空白，對(duì)聽力就越發(fā)地恐懼。焦慮心理如滾雪球般越來越嚴(yán)重，以致于有些學(xué)生一戴上耳機(jī)就全身發(fā)抖，緊張到無以自抑。焦慮心理如不克服，勢(shì)必影響到學(xué)生聽力能力的培養(yǎng)及提高。

克服焦慮心理，首先要樹立自信心。樹立自信心，要從鞏固基本功開始。聽力理解要求將聲音與意義整合起來，即用聽到的聲音構(gòu)建意義。這時(shí)學(xué)生是否掌握了正確的發(fā)音及語音知識(shí)至關(guān)重要。如果學(xué)生本身發(fā)音就有問題，那么聽到正確的發(fā)音反而反應(yīng)不過來。因此鞏固基本功須從語音入手，讓學(xué)生能自覺地模仿和糾音，正確掌握說話的節(jié)奏感，同時(shí)強(qiáng)化語音基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，熟悉常見的語言現(xiàn)象，如：連讀、失爆、同化、弱讀、陳述句、疑問句和祈使句的語調(diào)等。并注意語段中語音輕重、節(jié)奏變化和新舊信息傳遞之間的關(guān)系。從單詞到詞組到句子到句群到段落，循序漸進(jìn)，熟悉英語發(fā)音規(guī)律，逐漸養(yǎng)成良好的發(fā)音和朗讀習(xí)慣。

其次，要通過閱讀等多種輸入手段擴(kuò)大詞匯量，鞏固語法，真正做到英語知識(shí)“私有化”。英語中任何一種技能的訓(xùn)練都不是孤立的，而是相輔相成、彼此促進(jìn)的。聽力技能的培養(yǎng)就要與說、讀、寫、譯相結(jié)合。對(duì)于相當(dāng)一部分學(xué)生而言，有些聽力材料莫說聽了，看都很難看懂。如果沒有扎實(shí)的綜合全面的英語基礎(chǔ)知識(shí)為支撐，單方面訓(xùn)練聽力技能只是一句空話。聽不懂的時(shí)候不要硬聽，放下耳機(jī)，拿起錄音文本，先解決閱讀上的問題，在讀懂的情況下再去聽。

此外，聽力障礙的出現(xiàn)還有一大原因，即學(xué)生不熟悉文化背景知識(shí)。語言是文化的載體，不了解他國(guó)的文化，在聽的過程中產(chǎn)生一些困惑也就在所難免。如有這么一段對(duì)話：

M：Please buy two packs of cigarettes for me while you are at the store.

W：I am not going to any store.I’m going to see Aunt Mary，but I will get them for you at the gas station.

Q：Where will the woman stop on her way？

內(nèi)容并不難，問題也很簡(jiǎn)單，但學(xué)生就產(chǎn)生了困惑，在加油站怎么能買到香煙呢，因此在選擇時(shí)就猶豫不決，殊不知在美國(guó)加油站通常也兼賣一些日用雜貨的。因此，在外語學(xué)習(xí)中還應(yīng)注重拓寬文化背景知識(shí)。

要真正克服心理障礙，還需在聽力訓(xùn)練的實(shí)戰(zhàn)中進(jìn)行。聽并不只是耳朵的工作。在聽的過程中，要做到眼到、耳到、腦到、手到，多方協(xié)調(diào)。眼到：看選項(xiàng)；耳到：聽材料；腦到：作判斷；手到：做筆錄。而要做到這些身體器官的協(xié)調(diào)運(yùn)作，并非一朝一夕之功，持之以恒地堅(jiān)持訓(xùn)練是必不可少的。

做筆錄這一點(diǎn)往往為學(xué)生所忽略，認(rèn)為會(huì)干擾聽音過程。但做筆錄是聽力訓(xùn)練中必要的一個(gè)環(huán)節(jié)。做筆錄并不是說要把聽到的原文一字不漏地記下來，事實(shí)上這也不可能做到。在聽的過程中，應(yīng)該把一些重要的信息記錄下來。而如何辨別重要信息，一者結(jié)合預(yù)測(cè)所做的心理預(yù)期，再者要掌握尋找關(guān)鍵信息的線索。在聽的過程中把握住轉(zhuǎn)折優(yōu)先、因果優(yōu)先、總結(jié)優(yōu)先、遞進(jìn)優(yōu)先的原則，重點(diǎn)留意but，however；therefore，as a result，because；in short，in conclusion；moreover，in addition，besides這一類單詞，這些單詞后出現(xiàn)的都是重要信息，往往也是出題點(diǎn)。日常訓(xùn)練中，要注意提高對(duì)這些詞的敏感度。

聽力技能的提高不是一蹴而就的，要有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，要加大日常訓(xùn)練，接觸最新資料。精聽與泛聽相結(jié)合。精聽是有目的地聽，對(duì)一份聽力材料不僅要聽懂，而且對(duì)其中的語言現(xiàn)象要分析掌握，儲(chǔ)存到自己的知識(shí)庫中；而泛聽同樣重要。通過收聽英語廣播、觀看英文原版影視節(jié)目、欣賞英文歌曲等，擴(kuò)大知識(shí)面，培養(yǎng)語感，增強(qiáng)反應(yīng)能力。如今網(wǎng)絡(luò)資源豐富，如VOA、BBC等節(jié)目在網(wǎng)上都有在線收聽及下載服務(wù)，題材多樣，難易搭配，學(xué)生可根據(jù)個(gè)人情況，由淺入深，由易到難，逐步提高自己的英語聽力水平。而且泛聽可以在輕松的氛圍下進(jìn)行，對(duì)學(xué)生緩解焦慮心理有很大的好處。

三、結(jié)語

聽力難，但并不難于上青天。聽力是一門綜合語言技能，其水平的提高需要學(xué)生掌握有效的聽力學(xué)習(xí)策略；重視預(yù)測(cè)的重要性，積極主動(dòng)地去聽；鞏固英語基本功，樹立自信心，克服焦慮心理，掌握有效的聽力技巧；加大日常訓(xùn)練，大量接觸聽力材料，循序漸進(jìn)，持之以恒，與英語其他技能的訓(xùn)練相輔相成，提高聽力技能并不是不可能完成的任務(wù)。

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