新時(shí)期職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)思考

摘要： 本文針對(duì)成人英語(yǔ)教學(xué)存在的主要障礙和問(wèn)題，以分析成人英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和需求為切入點(diǎn)，提出應(yīng)將成人英語(yǔ)教學(xué)融入其職業(yè)生活中，并以職業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，開(kāi)展職業(yè)英語(yǔ)在成人英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的推廣。同時(shí)對(duì)職業(yè)英語(yǔ)的內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞： 成人英語(yǔ) 職業(yè)發(fā)展 職業(yè)英語(yǔ)

職業(yè)教育辦學(xué)目標(biāo)是直接為企業(yè)生產(chǎn)、管理、服務(wù)等第一線崗位培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型、應(yīng)用型人才，職業(yè)性、應(yīng)用型教學(xué)是我國(guó)職業(yè)教育教學(xué)的基本特點(diǎn)。培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的應(yīng)用型人才，走出一條適合高職院校辦學(xué)方向和需求的英語(yǔ)教學(xué)之路，是從事職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)者必須研究的問(wèn)題。改革傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式，建立適合社會(huì)需求的新教學(xué)模式，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高學(xué)習(xí)效率，從而更貼近學(xué)生、貼近社會(huì)，為社會(huì)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀應(yīng)用型人才。如何建立一套應(yīng)用型人才培養(yǎng)下多元化英語(yǔ)教學(xué)新模式，從而達(dá)到提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣、英語(yǔ)教學(xué)效果和整體教學(xué)質(zhì)量，是本文探討的關(guān)鍵。

一、現(xiàn)代人才職業(yè)英語(yǔ)培訓(xùn)的基點(diǎn)

職業(yè)英語(yǔ)培訓(xùn)已成為現(xiàn)代人才教育的重要內(nèi)容之一。但是，由于職業(yè)教育和普通教育在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)置、學(xué)生來(lái)源、學(xué)生心理及畢業(yè)去向等方面的不同，表現(xiàn)在英語(yǔ)教學(xué)方面也就存在著很大的差別。職業(yè)教育直接面向社會(huì)、面向市場(chǎng)，應(yīng)該首先考慮教學(xué)效益，即要使教學(xué)活動(dòng)最終滿足社會(huì)需求、滿足個(gè)體需求，使學(xué)生學(xué)到有用的知識(shí)為準(zhǔn)。只有達(dá)到效率、效果和效益的和諧統(tǒng)一，才是真正的有效教學(xué)。心理學(xué)訓(xùn)究表明，一個(gè)人的創(chuàng)造力只有在他（她）感覺(jué)到“心理安全”和“心理自由”的條件下才能獲得最大限度的表現(xiàn)和發(fā)展。由此看來(lái)，英語(yǔ)教學(xué)要真正實(shí)施有效性教學(xué)，只有讓學(xué)生在心理安全的前提下進(jìn)行教育才能做到。

二、現(xiàn)代人才職業(yè)英語(yǔ)培訓(xùn)中的問(wèn)題

結(jié)合以上學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)心理，什么樣的教學(xué)方案能夠滿足職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的要求呢?基于職業(yè)教育領(lǐng)域的不同，其對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的要求也不同，但是，基本上最主要的是聽(tīng)說(shuō)能力的訓(xùn)練，因?yàn)槁殬I(yè)教育相當(dāng)大的部分是向社會(huì)提供服務(wù)方式為技術(shù)特征的。例如辦公室秘書等，他們主要接聽(tīng)電話，那么就需要有良好的聽(tīng)說(shuō)能力才能達(dá)到。而大眾基礎(chǔ)教育的目的顯然與此不同，其是從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力和文化素質(zhì)方面去制定教學(xué)目標(biāo)，缺乏專業(yè)性，往往在感性方面熟悉，但是不能很好地解決外語(yǔ)方面的技術(shù)術(shù)語(yǔ)和專業(yè)詞匯所要表達(dá)的意思，不能做到專業(yè)，所以不符合職業(yè)教育的教學(xué)宗旨，即職業(yè)教育是以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向的教育，遵循“實(shí)用為主，夠用為度”的原則。

三、現(xiàn)代人才職業(yè)英語(yǔ)培訓(xùn)的出路

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，只有他感興趣的東西才會(huì)使他產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望和動(dòng)力。所以“能激發(fā)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，就是教英語(yǔ)的最好方法”。職業(yè)英語(yǔ)教教學(xué)改革理應(yīng)從此入手。

1.保持平等和諧的師生關(guān)系。

通過(guò)觀察以及與學(xué)生談心，我發(fā)現(xiàn)有較多學(xué)生是在教師的個(gè)人魅力影響之下、而少數(shù)是在知識(shí)本身的召喚之下進(jìn)行學(xué)習(xí)的。在課堂交往中，學(xué)生對(duì)教師的人格態(tài)度、專業(yè)水平、教學(xué)方法，甚至對(duì)某一問(wèn)題的看法，都會(huì)自覺(jué)地給予評(píng)價(jià)，進(jìn)行“信任”或“不信任”的判斷，作出“親近”或“不親近”的情感反應(yīng)，甚至把對(duì)教師的好惡帶到教師所授課程上來(lái)。對(duì)教師沒(méi)有好感，就不想學(xué)他教的課。而好感的產(chǎn)生則是源于師生關(guān)系的和諧密切。所以，我們要特別注意建立和諧的師生關(guān)系，要做到態(tài)度和藹親切、平易近人，不使學(xué)生產(chǎn)生恐懼感；尊重學(xué)生的自尊心和個(gè)性特點(diǎn)，不隨意否定學(xué)生的言行，不強(qiáng)求學(xué)生的思維與自己保持一致。

2.結(jié)合專業(yè)，開(kāi)設(shè)專業(yè)英語(yǔ)。

利用學(xué)生對(duì)專業(yè)課的興趣，開(kāi)設(shè)專業(yè)英語(yǔ)課，鼓勵(lì)學(xué)生用專業(yè)知識(shí)解決英語(yǔ)語(yǔ)言問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)好英語(yǔ)對(duì)工作有重大意義時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生很強(qiáng)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，便會(huì)不斷地克服學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中的困難和內(nèi)外干擾，不斷產(chǎn)生成功的喜悅，將間接興趣轉(zhuǎn)化為直接興趣。

3.更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)方法。

教師必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，“活到老學(xué)到老”。唯有如此，才能使自已的知識(shí)結(jié)構(gòu)不斷完善，教學(xué)方法更具個(gè)性化，更適合學(xué)生的特點(diǎn)及社會(huì)的需求。在教學(xué)中，應(yīng)提倡“多講多說(shuō)多練，適量板書”，摒棄傳統(tǒng)的精講細(xì)說(shuō)、大量板書的教學(xué)模式，從而提供更多的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。在精讀課上，要一改以往傳統(tǒng)的精說(shuō)細(xì)講“滿堂灌”的模式，運(yùn)用新的教學(xué)方法：“（學(xué)生）試讀生詞——聽(tīng)課文朗讀——自讀——學(xué)生朗讀演示——（老師）提出問(wèn)題——（學(xué)生）小組討論——（老師）接受咨詢——解答疑難問(wèn)題——?dú)w納總結(jié)。”具體做法是讓學(xué)生試讀生詞，同時(shí)糾正其有誤的發(fā)音，講解重要詞匯。然后讓學(xué)生合上課本，全神貫注地聽(tīng)三至四遍的課文朗讀，接著打開(kāi)課本，以快慢不同的速度讓學(xué)生跟讀課文，同時(shí)要求學(xué)生注意朗讀字句的重音、停頓、意群等，以培養(yǎng)語(yǔ)感。隨后，學(xué)生朗讀演示，并糾正其不正確的發(fā)音，這樣反復(fù)的聽(tīng)、讀以后，學(xué)生在課程進(jìn)行中熟悉了課文。當(dāng)學(xué)生對(duì)課文有了初步的了解后，就向?qū)W生提出思考問(wèn)題，讓其分組討論，老師亦參與其中，并將討論過(guò)程中難以解決的疑難點(diǎn)集中起來(lái)一一講解。最后，和學(xué)生一起以口語(yǔ)或作業(yè)形式，歸納文中的重要詞句以及主題思想。

4.營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的語(yǔ)言環(huán)境。

在高職的英語(yǔ)教學(xué)中，營(yíng)造濃烈的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在一個(gè)小英語(yǔ)世界里“浸泡”，這應(yīng)是高職英語(yǔ)教學(xué)追求的境界。學(xué)生從中得到熏陶，從被動(dòng)到主動(dòng)，從不感興趣到感興趣，進(jìn)而從無(wú)知到有知。經(jīng)典英語(yǔ)歌曲、影片欣賞，開(kāi)辟英語(yǔ)第二課堂等，都能增加英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍。

5.職業(yè)外語(yǔ)培訓(xùn)要真正突出口語(yǔ)、聽(tīng)力環(huán)節(jié)。

外語(yǔ)教學(xué)主要目標(biāo)之一即是培養(yǎng)學(xué)生交際英語(yǔ)能力，實(shí)現(xiàn)人人自由的交流與溝通，而不只是取得英語(yǔ)過(guò)級(jí)證書。“聾啞”英語(yǔ)顯然已經(jīng)完全不符合職教特點(diǎn)，也有背時(shí)代要求。這就需要我們?cè)诠饨虒W(xué)中將口語(yǔ)、聽(tīng)力提到特別重要的位置，始終貫穿于職業(yè)外語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中。筆者認(rèn)為各院校結(jié)合本院特點(diǎn)完全可以在公共外語(yǔ)中只開(kāi)設(shè)口語(yǔ)或聽(tīng)力課，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生求職英語(yǔ)口語(yǔ)、實(shí)用英語(yǔ)口語(yǔ)、專業(yè)英語(yǔ)口語(yǔ)及聽(tīng)力的大量訓(xùn)練，使學(xué)生畢業(yè)后就能上崗派上用場(chǎng)。此外還可以通過(guò)英語(yǔ)協(xié)會(huì)或社團(tuán)的英語(yǔ)活動(dòng)、英語(yǔ)戲劇表演、英語(yǔ)角的自由交流等各種形式加強(qiáng)這一環(huán)節(jié)。

總之，積極探索職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)，任重而道遠(yuǎn)。我將通過(guò)不斷的改革創(chuàng)新、探索、交流，為職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)貢獻(xiàn)更大的力量。

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