對(duì)多媒體環(huán)境下英語(yǔ)課程教學(xué)的思考

摘要： 本文闡述了多媒體教學(xué)的利與弊，并從教學(xué)目的出發(fā)探討了平衡利與弊關(guān)系的途徑。旨在不斷完善改進(jìn)多媒體的使用，使多媒體在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮的作用越來(lái)越大。

關(guān)鍵詞： 多媒體教學(xué) 利與弊 途徑

任何一項(xiàng)媒體傳播技術(shù)的出現(xiàn)都會(huì)對(duì)外語(yǔ)課堂的教學(xué)產(chǎn)生影響，例如廣播、電視的出現(xiàn)到計(jì)算機(jī)的發(fā)展以及如今網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的普及。而多媒體教學(xué)則是多媒體計(jì)算機(jī)在課堂上取代了以往多種教學(xué)媒體（如幻燈、投影、錄音、錄像等）的綜合使用，并借助于預(yù)先制作的多媒體教學(xué)軟件來(lái)開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程。多媒體教學(xué)可以集聲音、圖像、文字、動(dòng)畫(huà)于一體，甚至為學(xué)生提供一個(gè)交互式的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，這種直觀(guān)形象、生動(dòng)具體的教學(xué)方式在某種程度上有利于整合教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式和手段的改革。但任何事物的發(fā)展完善都有一個(gè)過(guò)程，多媒體計(jì)算機(jī)的使用在目前的教學(xué)環(huán)境下則毫無(wú)疑問(wèn)地利弊皆有。以下筆者就多年的多媒體環(huán)境下英語(yǔ)課程教學(xué)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劧嗝襟w教學(xué)的利與弊，以及如何平衡兩者之間的關(guān)系。

一、多媒體教學(xué)的利與弊

1.教師素質(zhì)的提高與備課焦點(diǎn)的模糊

傳統(tǒng)的教學(xué)模式：黑板、粉筆和教科書(shū)，對(duì)于教師而言只要擁有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，熟悉課本，知道如何教書(shū)育人就夠了。而多媒體教學(xué)還要求教師熟悉多媒體課件的設(shè)計(jì)和制作、教學(xué)軟件的使用，以及多媒體設(shè)備的操作，更重要的是如何適當(dāng)有效地利用多媒體輔助教學(xué)。這樣對(duì)教師的業(yè)務(wù)能力就有了更高的要求，在某種程度上對(duì)于提高教師自身素質(zhì)有很大的促進(jìn)作用，但相反這也需要教師耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力，可能會(huì)讓教師備課的重點(diǎn)模糊，不再是注重如何安排教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，而是怎樣做出精美的課件。

2.學(xué)生綜合素質(zhì)的要求與學(xué)習(xí)焦點(diǎn)的模糊

多媒體教學(xué)目的之一就是注重培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)進(jìn)行自學(xué)及創(chuàng)新能力，在有條件的情況下例如設(shè)備完善的語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室里，學(xué)生可使用已裝有課程學(xué)習(xí)的軟件自主學(xué)習(xí)，自我檢測(cè)。在能上網(wǎng)的情況下，可利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)聊天、討論，聽(tīng)網(wǎng)絡(luò)廣播，收發(fā)E-mail等。但就目前教學(xué)大環(huán)境而言，更多時(shí)候是教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上安排學(xué)生在多媒體教室使用多媒體設(shè)備做一些class-presentation或者電影配音等。例如筆者曾經(jīng)就《希望英語(yǔ)》教材中“廣告”這一單元讓學(xué)生對(duì)視頻廣告作recreate（再創(chuàng)造），讓他們自選感興趣的廣告視頻畫(huà)面并重新配樂(lè)和配自己創(chuàng)造的廣告詞，學(xué)生表現(xiàn)得很感興趣，在配樂(lè)和配詞上也有很多自己獨(dú)特的創(chuàng)意，這樣的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)既能讓學(xué)生掌握課本知識(shí)，又能讓學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言，同時(shí)還能讓他們掌握一定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技巧。以上這樣一些多媒體參與的教學(xué)活動(dòng)無(wú)疑對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，但從另一個(gè)方面來(lái)說(shuō)，這也可能讓學(xué)生學(xué)習(xí)的焦點(diǎn)模糊。比如網(wǎng)絡(luò)上討論與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的東西，或者學(xué)生課后可能為了制作展示的課件，尋找視頻，或者上網(wǎng)查找信息等耗費(fèi)時(shí)間和金錢(qián)，也可能有些學(xué)生過(guò)于追求技術(shù)層面的完美而忽略這些學(xué)習(xí)活動(dòng)的根本目的等。

3.課堂效率與教學(xué)焦點(diǎn)的模糊

多媒體教學(xué)對(duì)傳統(tǒng)模式的改變其一就體現(xiàn)在板書(shū)的電子化上，這確實(shí)有其優(yōu)勢(shì)，例如環(huán)保，節(jié)約書(shū)寫(xiě)板書(shū)的時(shí)間，同時(shí)課件教學(xué)可以利用視頻、音頻、圖片和動(dòng)畫(huà)，這些會(huì)讓板書(shū)更生動(dòng)具體，另外豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和互動(dòng)的課程學(xué)習(xí)軟件都會(huì)為學(xué)生提供大容量的信息。這些一方面會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，但另一方面這些東西也會(huì)讓學(xué)生在上課的時(shí)候分散注意力。網(wǎng)絡(luò)資源的利用和課程軟件的使用若沒(méi)有完善的跟蹤監(jiān)控，也會(huì)讓教學(xué)的焦點(diǎn)變得模糊，有時(shí)候課堂上如果課件設(shè)計(jì)得過(guò)于花哨，沒(méi)有把握適當(dāng)?shù)姆执纾赡苷谜n下來(lái)對(duì)學(xué)生而言，只是過(guò)眼云煙般地欣賞精彩畫(huà)面的娛樂(lè)課而已。

4.師生溝通的橋梁與師生交流的障礙

多媒體教學(xué)使用的課件或教學(xué)軟件是上課前準(zhǔn)備好的，對(duì)于教師而言，這些在課堂上操作運(yùn)用起來(lái)多是展示和講解，無(wú)法臨時(shí)增加或刪減內(nèi)容，所以，針對(duì)學(xué)生的反應(yīng)想要對(duì)教學(xué)內(nèi)容做出適當(dāng)調(diào)整的靈活性就會(huì)降低。同時(shí)教師演示課件內(nèi)容需要隨時(shí)操作多媒體設(shè)備，自身活動(dòng)的范圍就會(huì)變小，對(duì)學(xué)生反應(yīng)的關(guān)注程度也會(huì)變?nèi)酢＠镁W(wǎng)絡(luò)或軟件自學(xué)更是人機(jī)互動(dòng)勝于師生互動(dòng)，這樣多媒體教學(xué)在一定程度上會(huì)減弱師生間的溝通而并非加強(qiáng)。

如何有效發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)而避免其帶來(lái)的問(wèn)題呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面考慮。

二、平衡利與弊的途徑

1.系統(tǒng)的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)

課件的制作、教學(xué)軟件的使用、多媒體設(shè)備的操作，以及最重要的是如何正確使用多媒體有效地進(jìn)行教學(xué)，在這些方面有必要為教師提供系統(tǒng)的培訓(xùn)，讓多媒體設(shè)備真正在教學(xué)上發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，避免對(duì)其利用僅停留于將板書(shū)電子化。然后不斷翻頁(yè)演示的層面，而是要真正根據(jù)課程特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容的安排設(shè)計(jì)課件，充分利用多媒體能將文字、圖片、視頻、音頻集于一體，并能動(dòng)態(tài)操作的特點(diǎn)，讓多媒體成為教學(xué)真正有效的輔助工具。可以說(shuō)讓教師真正掌握多媒體是多媒體教學(xué)能夠充分發(fā)揮其作用、體現(xiàn)其改革性的前提所在。

2.充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性

多媒體的利用不能喧賓奪主，讓教師淪為輔助多媒體的“工具”，課件的設(shè)計(jì)不能只是簡(jiǎn)單地照搬書(shū)本，更不能只是眼花繚亂的素材的堆積，課件應(yīng)該是教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容提煉、再創(chuàng)造的智慧結(jié)晶。學(xué)生網(wǎng)絡(luò)資源的利用和自學(xué)軟件的使用更加需要教師的指導(dǎo)、跟蹤和檢測(cè)。

3.提高學(xué)生參與多媒體課堂的可行性

學(xué)生能夠有效地參與多媒體課堂，其前提是學(xué)生必須具備一定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)，例如學(xué)生已上過(guò)計(jì)算機(jī)相應(yīng)課程等。只有這樣才能使學(xué)生的多媒體應(yīng)用的可行性更高，效率更高，從而減輕學(xué)生的壓力和負(fù)擔(dān)，最重要的是讓他們確確實(shí)實(shí)通過(guò)多媒體使用這一教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)去體驗(yàn)，去創(chuàng)新，去學(xué)習(xí)。

4.與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合

傳統(tǒng)教學(xué)手段有其可取之處，例如和學(xué)生的溝通更多，互動(dòng)更強(qiáng)，教師的臨場(chǎng)發(fā)揮更多，可以說(shuō)某種程度上更能體現(xiàn)學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性。倡導(dǎo)教學(xué)手段和方式的改革，并不是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)手段的完全拋棄。若能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，將多媒體和傳統(tǒng)的教學(xué)方式結(jié)合起來(lái)，會(huì)有互補(bǔ)互促的效果。

三、結(jié)論

作為如今教學(xué)的主流方式，多媒體教學(xué)是為了提高教學(xué)效率，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)和加強(qiáng)教學(xué)效果。但如果在實(shí)際運(yùn)用中，過(guò)分依賴(lài)多媒體或者使用不當(dāng)，則會(huì)適得其反。既然意識(shí)到了多媒體的利用利弊并存，就要努力平衡。只要教師在實(shí)際運(yùn)用中努力克服存在的問(wèn)題，不斷完善改進(jìn)多媒體的使用，多媒體在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮的作用將會(huì)越來(lái)越大。

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