刑事訴訟實踐教學(xué)方法改革初探

摘要： 實踐教學(xué)改革應(yīng)當明確法學(xué)教育的目標，更新法學(xué)教育理念，改善教學(xué)條件，加強實踐教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，完善實踐教學(xué)方案，全面體現(xiàn)刑事訴訟的全部過程，最終建立案例教學(xué)—審判觀摩—模擬訴訟—參與的實踐教學(xué)課程體系。

關(guān)鍵詞： 刑事訴訟 實踐教學(xué) 具體方法

2007年教育部頒布了《關(guān)于進一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》，提出要高度重視實踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生實踐能力。目前法學(xué)教育進行了多種形式的改革，加強實踐教學(xué)，如增加實踐課課時，推行“五位一體”的實踐教學(xué)方法［１］。但是傳統(tǒng)的實踐教學(xué)存在教學(xué)內(nèi)容單一、片面，教學(xué)方法單調(diào)，實踐課程參與人數(shù)少、課時短，效果差等弊端，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低。因此深入探討法學(xué)實踐教學(xué)方法改革，對提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

一、刑事訴訟實踐教學(xué)的改革思路

1.改善教學(xué)條件，加強實踐教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。

良好的教學(xué)條件和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的前提和基礎(chǔ)。首先要構(gòu)建強有力的師資隊伍。從事法律教育的人，不了解法律實務(wù)，就不可能培養(yǎng)出掌握法律實務(wù)的人才。法學(xué)實踐課程對教師提出了更高的要求。擔(dān)任實踐課程的教師，不僅要具備必要的法學(xué)專業(yè)知識外，而且要具備辦案的實際經(jīng)驗，除了在課堂上和對學(xué)生的指導(dǎo)中傳授專業(yè)知識外，還要講授專業(yè)技巧、語言藝術(shù)、職業(yè)道德、執(zhí)業(yè)紀律、關(guān)注學(xué)生實際能力的培養(yǎng)，因此需要加強實踐課程教師隊伍的建設(shè)。優(yōu)秀的教師隊伍應(yīng)由兩部分人員組成，一部分是校內(nèi)現(xiàn)有的師資，他們長期從事教學(xué)工作，有著豐富理論知識和教學(xué)經(jīng)驗，另一部分應(yīng)當是聘請實踐部門的人員擔(dān)任，他們有著豐富的實務(wù)工作經(jīng)驗。

實踐教學(xué)還應(yīng)當具備良好的基礎(chǔ)設(shè)施，首先要選擇適當?shù)慕滩摹嵺`課程具有綜合性的特點，沒有現(xiàn)成的教材，需要自主創(chuàng)新，開發(fā)教材。教師同時要利用現(xiàn)代化的手段特別是網(wǎng)絡(luò)資源使教材生動、具體，更要具有前沿性。其次，需要配合以相應(yīng)的實踐基地，一是在學(xué)校建立相應(yīng)的校內(nèi)實踐基礎(chǔ)設(shè)施如實踐室、模擬法庭、法律援助中心等，二是與法院、檢察院、律師事務(wù)所聯(lián)系，建立校外實習(xí)基地，這樣才能使學(xué)生真正接觸社會、了解社會。

2.加強課程體系建設(shè)，構(gòu)建全面的知識體系。

刑事法學(xué)涉及多學(xué)科知識，刑事訴訟實踐是刑事法學(xué)知識的整體綜合反映。因此在課程體系設(shè)計上要全面反映整個刑事訴訟過程。課程體系應(yīng)當由理論課程和實踐課程組成。理論課程包括法理學(xué)、刑法學(xué)、刑事訴訟法學(xué)，同時還包括證據(jù)學(xué)、刑事偵查學(xué)、法醫(yī)學(xué)等多方面的理論知識。實踐課程則是在學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論的前提下，建立案例教學(xué)—審判觀摩—模擬訴訟—參與的實踐教學(xué)課程體系。學(xué)生在課堂上進行系統(tǒng)的理論知識學(xué)習(xí)，同時結(jié)合案例教學(xué)使理論具體化，使學(xué)生對實踐有了初步的認識。在掌握了一定的理論知識的基礎(chǔ)上，我們可以將法院、仲裁機構(gòu)等部門請進來或走出去進行觀摩實踐部門辦案，對比他人和自己對法律的理解，進一步了解法律的具體操作。通過舉辦模擬法庭，讓學(xué)生親身嘗試法律實踐過程。在諸多實踐訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，學(xué)生通過實踐教學(xué)基地代理真實案件，進一步強化實務(wù)操作能力，理解法律的實際運作，同時也是從事法律職業(yè)的預(yù)習(xí)。

3.完善實踐教學(xué)方案，全面體現(xiàn)刑事訴訟過程。

刑事訴訟實踐教學(xué)涉及的內(nèi)容是綜合的。實體法是核心，程序法是支撐，其他部門法是基礎(chǔ)。實踐教學(xué)方案的設(shè)計要求內(nèi)容上最大程度地接近真實，既要考慮教學(xué)重點，又要使實踐內(nèi)容具有可操作性。因此在實踐方案的設(shè)計上既要考慮案例的選擇、證據(jù)的設(shè)定等，又要在相對真實的基礎(chǔ)上體現(xiàn)訴訟的基本特征——對抗性。實踐方案的流程設(shè)計上要充分體現(xiàn)刑事訴訟程序的全過程，避免片面化。目前我們的實踐方式主要是模擬審判試驗，這只是刑事程序中的一部分，而此前的立案、偵查、起訴等訴訟階段內(nèi)容沒有包含在內(nèi)，影響學(xué)生對真實訴訟流程的了解。因此我們有必要擴展實踐內(nèi)容，將整個刑事訴訟程序流程引入模擬實踐教學(xué)，同時結(jié)合法律文書制作課程，提高學(xué)生法律文書的制作能力。

二、刑事訴訟實踐教學(xué)的具體方法

1.案例教學(xué)。

案例教學(xué)是指在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目的和要求，組織學(xué)生對案例進行調(diào)查、閱讀、思考、分析、討論和交流等活動，教給他們分析問題解決問題的方法或道理，進而提高其分析問題、解決問題的能力，加深其對基本理論和基本概念理解的一種特定的教學(xué)方法。在案例教學(xué)中，一是做好案例庫的規(guī)劃。案例庫要與教學(xué)大綱一致，明確教學(xué)中的重點和難點。這樣才能保證案例庫具有可操作性和有效性。所收集的案例或是司法機關(guān)辦理的有爭議的案例，能夠反映司法實踐中遇到的帶有普遍性的法律問題，能夠幫助教師、學(xué)生拓寬思路，全面分析案情。案例要具有一定的理論深度，通過理論的層層深入分析，然后揭示答案，使人達到“豁然開朗”的境地，而不是“一眼見底”，缺少思考的余地。二是案例教學(xué)的方法要多樣。案例教學(xué)目的在于通過案例提出法律問題，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，豐富教學(xué)手段，活躍課堂氣氛。在教學(xué)方法上可與多媒體教學(xué)手段相結(jié)合使用。教師上課時可先將案情簡介部分通過多媒體展示給學(xué)生，這樣可以增強學(xué)生對案情的了解，同時配以圖例、表格等方式展示案情，通過課堂討論，總結(jié)出學(xué)生的分析要點、分歧意見，在“辯論”中運用理論知識進行指導(dǎo)，使理論與實際結(jié)合在一起，達到分析問題、解決問題的效果。

2.審判觀摩活動。

審判觀摩活動具有直觀的特點。在審判觀摩中，學(xué)生既能觀察到法官的工作，又能觀察到公訴人、律師、證人、被告人等的活動；既能理解實體法的運用，又能體會程序法的運作過程。這種實踐方式全方位地展現(xiàn)了法律的實際運用，能夠收到生動具體的教學(xué)效果。審判觀摩活動在時間上應(yīng)當選擇在學(xué)過實體法和程序法，或者在程序法的學(xué)習(xí)中進行。這一階段學(xué)生有了一定的理論知識基礎(chǔ)，同時又了解了訴訟程序。在觀摩中教師也要注意選擇適當?shù)陌讣彆r間不宜過長，一般以半天為宜。

3.模擬訴訟實踐。

模擬訴訟實踐是學(xué)生通過扮演不同的角色，對訴訟程序的自身模仿體會，加深理解法律的運用，這是一種非常通行的實踐訓(xùn)練方法。但是現(xiàn)在絕大多數(shù)的模擬僅限于模擬審判，而刑事訴訟程序包括立案、偵查、審查起訴、審判和執(zhí)行等階段，因此模擬訴訟實踐的內(nèi)容，應(yīng)當是將整個刑事訴訟程序流程引入模擬實踐教學(xué)。如立案試驗、偵查行為的模擬、審查起訴活動的模擬、審判的模擬這種實踐活動應(yīng)當在刑事訴訟法、證據(jù)法、法律文書課程學(xué)習(xí)結(jié)束后進行。

4.以診所式教學(xué)為主開展教學(xué)實踐，使課堂知識與社會實踐相結(jié)合。

“診所式法律教育”這一教學(xué)方式起源于20世紀60年代的美國，是將醫(yī)學(xué)院診所式教育的模式引入了法律教育中的一種新型教育模式。［２］其基本方式就是通過實踐來學(xué)習(xí)。一般而言，在法學(xué)院中有一個類似于律師事務(wù)所的對外提供法律服務(wù)的機構(gòu)，稱為法律診所，其工作人員由從事指導(dǎo)工作的法學(xué)院教師和參加項目的學(xué)生組成，學(xué)生可以從事法律咨詢、代寫文書、參與調(diào)解、代理訴訟等一系列活動。案件的主辦人員都是在診所中接受培訓(xùn)的法學(xué)院學(xué)生，在教師指導(dǎo)下完成工作。通過獨立辦理案件，在診所中實踐的學(xué)生能夠全面了解案件的處理程序和相關(guān)問題，從而對所學(xué)的專業(yè)知識有了更加深入的理解。由于處理的都是真實的案件，診所的學(xué)生必須全身心地投入去工作，在工作中會遇到各種情況，接觸到各式各樣的人和事，這使他們學(xué)習(xí)的領(lǐng)域得到了不斷的擴大。診所式法律教育拓展了學(xué)生的思維模式，鍛煉了學(xué)生獨立面對困難和問題并加以解決的能力，使他們真正熟悉和了解了司法程序的運作方式，創(chuàng)造了更多的思考和解決真實問題的機會。診所式法律教育活動是我國法律實踐教育的一個新起點，它彌補了傳統(tǒng)教學(xué)在理論和實踐上的脫節(jié)，為培養(yǎng)合格的法律人才奠定了基礎(chǔ)，而且為社會上需要法律援助的人提供了更多的機會，同時也提高了學(xué)校在社會上的名譽。

參考文獻：

［1］章程.“五位一體”實踐性教學(xué)法初探［J］.清華大學(xué)教育研究，2000.4.

［2］甄貞.診所法律教育在中國［M］.北京.法律出版社，2002.3.

本文系山東工商學(xué)院教改課題“刑事模擬訴訟實踐教學(xué)方法探討”研究成果之一。課題主持人：李慧英，（項目編號：G0500）