政治課教學如何應對改革與創新的挑戰

一、積極應對改革與創新挑戰的必要性

與時俱進，開拓創新是現代社會人們在各自崗位上做好本職工作的必然要求，是應對全新國際化挑戰所必須進行的偉大實踐。江澤民同志指出：“要迎接科技突飛猛進和知識經濟迅速興起的挑戰，最重要的是堅持創新。創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。”未來學家奈比斯特曾指出：“處于偉大變革的時代，我們最需要創造力和創造精神?！秉h的十六大向全國人民發出了與時俱進、開拓創新的進軍令。在改革創新中，人們都把教育創新視為根基。當前新一輪課程改革已全面啟動，它是深化教育改革，全面推進素質教育的新的創造

性工程。培養學生品德素質和綜合實踐能力的政治課無疑應該肩負起更加迫切的改革和創新使命。

近年來，各地教育行政部門為了適應改革和創新的新形勢，對政治課實行開卷考試，目的在于提高學生分析問題和解決問題的能力，開發學生智力，激發學生創新思維，從而造就創新型人才。由于受應試教育和傳統觀念的影響，在長期的教育教學實踐中，一些教師“年年歲歲課相似”，教學方法、教學手段陳舊，沿襲過去的灌溉式、滿堂灌等枯燥的傳統教學模式，在一定程度上抑制了學生思維的發展?？荚囆问皆诟母?，社會對人才要求的形勢在改變，而教學方法和教學手段依舊，必然造成學生思維不活躍，分析、判斷和解決問題的能力差，培育出高分低能的學生的現象普遍存在。為克服弊端，扭轉不利局面，政治課教學必須應對改革與創新的挑戰，適時采取對策與措施已成為當務之急，大勢所趨。

二、應對改革與創新挑戰所采取的對策與措施

振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。廣大教師承擔著提高民族創新能力和實踐能力的艱巨任務，作為從事中學思想政治課的教師更是責無旁貸，應自覺迎接改革與創新的挑戰，筆者認為應從以下幾個方面來努力：

1.加強學習，提高素質。

改革和創新是擺在我們面前的一個全新的課題，創新教育是面向未來對人才提出的一種具有前瞻性、科學性的教育理念。政治教師必須增強責任感和急迫感，緊跟時代潮流，努力加強新理念、新知識、新技術、新信息等的學習。要把學習作為一種政治責任，一種精神追求，孜孜以求，學而不怠。在此過程中，要認真學習現代教育理論，用先進的教育理念來武裝頭腦，增強實施創新教育的責任意識，培養學生的創新精神和實踐能力。要認真研究創新教育理論，深入貫徹理論聯系實際的原則，應認真根據本學科的特點，努力探索符合創新教育的教學模式和教學方法。要勤于鉆研教學理論，積極開展教學研究和教學改革、教改實驗，在培養學生創新思維和創新能力上有新突破。要善于研究雙主體理論，探討學生在現代教育條件下品德、知識、技能、個性及綜合能力的形成和發展的規律和特點，改善師生關系，權衡師生的互動地位，強調學生的自我教育和自我發展。要靈活運用現代教育技術手段，啟發學生的創新思維，開發其創造潛能。通過學習不斷拓寬教師的創新領域，不斷提高具有培養學生創新精神和創新能力的本領。

2.轉變觀念，與時俱進。

時代的發展，形式的變化，迫切要求教育觀念進行轉變。政治課教師要適應新形勢的要求，與時俱進，革故鼎新。要樹立全新的教育思想觀念，特別要在教育價值觀、人才觀和質量觀上大膽突破，勇于創新。在教育價值觀上，教師應轉變只為少數人，以造就個別苗子為目標的教育觀念，樹立為全體服務的觀念。為了全體，面向全體，培養全體，想方設法為全體學生獲得終身學習、創造和生存能力打下扎實的基礎。人才觀方面，教師應變革重知輕德、高分低能、貶低學生個體的價值觀念，應充分發揮學生的主體性，尊重學生的人格與個性，平等地為每個學生提供表現、創造和成功的機會，讓其生動活潑、主動和諧地發展。在教育質量觀方面，教師應以改革考試成績作為惟一評價標準的做法，注重學生在認識過程中的主動性和創造性的培養，要強調學生的獨立思考能力、分析判斷能力和探究新知識的能力。

3.大膽實踐，開拓創新。

創新人才的培養和造就，改革與創新的著力點，關鍵在于創新實踐。政治課教學要以開卷考試為契機，以課堂教學為主陣地，以創新方法為杠桿，以創新理念為指導，以全體學生為載體，以實踐活動為抓手，在教材、教法、教學的應變，活動的指導等方面敢于實踐，善于突破。要對現有教材深入挖掘其創造性內涵，選擇全新的視角，把創新教育滲透、貫穿到課堂教學之中。要在現有的教學方法的基礎上，創造出更為先進的教法。只要思想不滑坡，辦法總比困難多。凡符合教學規律，體現創新精神，適應時代要求的教法均可以去嘗試、去實踐。要在不同的教學情境中能迅速、巧妙、正確地解決教學中的突發問題，不斷增加教學的應變能力、判斷能力和洞察能力。要加強開展活動課程，提高學生的實踐能力，在教學過程中，要適時設置開放性的實踐活動（諸如：開設模擬法庭、討論會、辯論會、組織演講競賽、開展社會調查、撰寫調查報告等）來培養學生的創新精神和實踐能力，逐步引導學生在實踐中發現問題、分析問題，從而最終解決問題。

4.以研促改，以改活研。

轉變觀念，注重實踐固然是改革和創新的必然要求，但教學研究在改革和創新過程中是不可忽視的重要環節，因為改革和創新的過程本身就是研究的過程。教研將是實施好課改的基地，一個深化課改工作的舞臺，一定程度地決定著改革與創新的導向和成效問題。為此，政治教師應認真處理好教研和課改的關系，以教研促課改，以課改活教研。這就要求：其一，教研內容必須全心注入新課改教學上的理念和策略。沒有這一點，教研就盲目而失去價值，就會犯教育目標和方向上的錯誤。其二，教研形式上必須貫徹理論和實踐相結合的原則，理論要靠實踐來檢驗，實踐能不斷完善理論，實踐以活動為主要開展形式，強調的是親身經歷，在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”等一系列活動中發現和解決問題，體驗和感受生活，從而發展實踐能力和創新能力。其三，教研方法上要突出師生共同參與，以及教師的有效反思方面。新課改對教師和學生都有了新的定位，從全新理念出發，教研活動中學生參與應予以側重，同時要把教師在教研過程中的不斷反思擺在突出的位置，這樣才能更好地完成由實踐到理論的再升華。其四，教研的計劃必須遵從循序漸進的原則。新課改具有系統而科學的體系，計劃設立要體現改革的整體性、周密性和靈活性，操作上要考慮到由易到難、由淺入深的認知規律。其五，應將校本培訓工作當作教研和課改工作的重中之重，抓緊抓實，力求成效。以校本培訓，特別是以政治學科培訓為契機，推動政治課教學工作縱深發展。