初三歷史中考復(fù)習(xí)策略研究

現(xiàn)在的中考試題更具基礎(chǔ)性、時(shí)代性、綜合性、開放性，比較注重從不同角度考查學(xué)生分析問題的能力，同時(shí)，考查的重點(diǎn)放在對(duì)基本的歷史知識(shí)的轉(zhuǎn)換或解釋、推理能力、應(yīng)用能力、探究能力上。因此，要在中考中考出好的成績(jī)，復(fù)習(xí)策略也應(yīng)該作相應(yīng)的變化。

一、重視基礎(chǔ)知識(shí)的積累和基本能力的培養(yǎng)，夯實(shí)基礎(chǔ)，平時(shí)重理解，考前重記憶。

歷年中考，萬變不離其宗，總是把基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)能力的考查放在首位。凡課標(biāo)所要求的、對(duì)歷史發(fā)展有重大影響的事件、人物或現(xiàn)象，如：近代化的探索、長(zhǎng)征、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、改革開放、英法美資產(chǎn)階級(jí)革命、二戰(zhàn)史、科技革命、經(jīng)濟(jì)全球化，等等，都是考查的重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)這些基礎(chǔ)知識(shí)的掌握也是培養(yǎng)學(xué)生各種綜合能力的前提。由此可見，夯實(shí)基礎(chǔ)，注重知識(shí)的積累具有很重要的現(xiàn)實(shí)意義。那么，如何積累知識(shí)、夯實(shí)基礎(chǔ)呢？我以為：

1.從知識(shí)層面上幫助學(xué)生構(gòu)建整體的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。

初三復(fù)習(xí)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生把前后知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系歸納總結(jié)出來，注重知識(shí)的橫向聯(lián)系和縱向聯(lián)系，立體地把握歷史發(fā)展的規(guī)律，達(dá)到全面掌握基礎(chǔ)知識(shí)的目的。

2.注重歷史圖片、史料的搜集、整理與分析。

以史料作為命題的切入點(diǎn)，是近年來中考命題的特點(diǎn)。用文獻(xiàn)資料、評(píng)論、圖片資料等史料入題，考查學(xué)生感知、感悟歷史的能力和分析理解問題的能力。如：2008年安徽卷第3題：右圖所反映的歷史現(xiàn)象是（ ）。

A.自然經(jīng)濟(jì)繁榮

B.資本主義萌芽初現(xiàn)

C.民族資本主義短暫發(fā)展

D.社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展

諸如此類的題目各地試卷比比皆是，因此我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注重對(duì)歷史資料的搜集、整理，并能結(jié)合課本所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行分析，實(shí)現(xiàn)材料與歷史基礎(chǔ)知識(shí)的正確鏈接。

3.注重對(duì)同類知識(shí)的整理、比較與綜合。

如2007年南通卷第25題：南京有“六朝古都”之稱，它也見證了近代中國歷史的演變。這座城市獲得解放是在 ）。

A.遼沈戰(zhàn)役之后

B.淮海戰(zhàn)役之后

C.平津戰(zhàn)役之后

D.渡江戰(zhàn)役之后

本題以學(xué)生生活中的常識(shí)為切入點(diǎn)，考查了與此相關(guān)的歷史知識(shí)，本題提供的四個(gè)備選答案，實(shí)質(zhì)上是對(duì)學(xué)生關(guān)于幾次重大戰(zhàn)役的綜合考查，因此教師應(yīng)提醒學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中，要注重同類知識(shí)的整理、比較和綜合。

二、關(guān)注現(xiàn)實(shí)，貼近生活熱點(diǎn)，以史為鑒，拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離，重視與時(shí)政要聞相關(guān)的考點(diǎn)。

以時(shí)政或以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活作為命題的切入點(diǎn)，是近年來中考命題的又一特點(diǎn)，體現(xiàn)了貼近社會(huì)、關(guān)注現(xiàn)實(shí)的課改理念。此類試題重在考查學(xué)生的識(shí)記能力和分析理解問題的能力及感知、感悟歷史的能力，命題形式新穎，備受命題者青睞。在平時(shí)的復(fù)習(xí)中，我們可從以下幾方面入手：

1.關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，特別是重大歷史事件周年的紀(jì)念活動(dòng)。

瞄準(zhǔn)社會(huì)熱點(diǎn)，突破學(xué)科綜合，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)熱點(diǎn)問題的感知能力，特別關(guān)注周年性歷史事件的考查。這些周年性重大事件都是在歷史上有重大影響的、關(guān)系一個(gè)國家、一個(gè)民族發(fā)展命運(yùn)的問題，如2007年中考大多以中日領(lǐng)導(dǎo)人互訪、抗戰(zhàn)勝利70周年，香港回歸10周年、創(chuàng)建和諧社會(huì)等幾個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)作為命題的背景材料，2008年中考重點(diǎn)圍繞改革開放30周年、北京奧運(yùn)會(huì)的舉行、中日關(guān)系、西藏民族關(guān)系、四川汶川大地震、建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村等進(jìn)行命題。2009年將是五四運(yùn)動(dòng)90周年、建國60周年、澳門回歸10周年、二戰(zhàn)爆發(fā)70周年等。

2.關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)。

歷史學(xué)科反映的熱點(diǎn)問題強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐結(jié)合、歷史與現(xiàn)實(shí)結(jié)合，選題緊扣時(shí)代脈搏。教師在平時(shí)的教學(xué)中要注重時(shí)政材料的收集、整理與課本相關(guān)知識(shí)的鏈接，形成綜合性的知識(shí)體系。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類命運(yùn)、國家前途和世界的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力與思維創(chuàng)新能力。

3.關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。

如2008年安徽卷第14題：2008年5月，奧運(yùn)圣火閃耀江淮大地。請(qǐng)將圣火傳遞城市的相關(guān)史實(shí)補(bǔ)充完整。

此題通過學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例材料，以學(xué)生能夠接受的形式創(chuàng)設(shè)情境，考查學(xué)生的知識(shí)遷移能力，加強(qiáng)了歷史和現(xiàn)實(shí)生活的交叉感，同時(shí)也增強(qiáng)了歷史的趣味性，使試題具有很強(qiáng)的時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)感。因此，教師在復(fù)習(xí)時(shí)要注意將歷史生活化，要體現(xiàn)歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，要注意通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生走近、體驗(yàn)、感悟歷史，凸顯歷史的時(shí)代性。

三、加強(qiáng)專題復(fù)習(xí)，提高學(xué)生的綜合能力。

現(xiàn)在的考試，越來越注重對(duì)學(xué)生綜合能力的考查，命題方法往往是“小切口、大跨度”，即從某個(gè)具體的知識(shí)點(diǎn)切入，然后延伸開來，考查與之相關(guān)的眾多知識(shí)點(diǎn)，這種大跨度經(jīng)常體現(xiàn)在對(duì)傳統(tǒng)的專題和知識(shí)線索的考查上。因此，專題復(fù)習(xí)在初三備考復(fù)習(xí)中十分必要。不過，專題復(fù)習(xí)要注意以下幾點(diǎn)：1.專題設(shè)計(jì)切忌大范圍，要盡量小型化。每一組選擇題，甚至材料解析和問答題往往就是一個(gè)小專題；2.專題講解不能僅僅簡(jiǎn)單羅列知識(shí)點(diǎn)，要讓學(xué)生掌握專題知識(shí)線索，還要挖掘隱性知識(shí)，用新視覺審視專題，找出新的切入點(diǎn)。3.專題梳理要盡量從不同角度整合知識(shí)，以時(shí)間為線，以地點(diǎn)為片，以人物為中心，注意中外史的結(jié)合，知識(shí)之間的縱橫聯(lián)系及學(xué)科之間的相互滲透。

四、重視鄉(xiāng)土歷史，貼近學(xué)生生活。

如2008年南通中考卷：以南通家喻戶曉的重要?dú)v史人物張謇為切入點(diǎn)，綜合考查了與之相關(guān)的眾多歷史知識(shí)。張謇是南通的歷史名人，其貢獻(xiàn)對(duì)南通的歷史產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，類似這種對(duì)鄉(xiāng)土史的復(fù)習(xí)考查，體現(xiàn)了地域性。它要求教師在教學(xué)中要能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實(shí)際及本地實(shí)際相聯(lián)系，彰顯地方特色，以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的教育、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感、樹立學(xué)生建設(shè)家鄉(xiāng)的責(zé)任感，這也是歷史學(xué)科重要的功能之一。

五、加強(qiáng)課堂練習(xí)，提高學(xué)生的應(yīng)變能力。

1.加強(qiáng)典型例題的解析。

這是復(fù)習(xí)課非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，與考試密切相關(guān)。通過這個(gè)環(huán)節(jié)，教師要教會(huì)學(xué)生分析問題和解決問題的方法，提高運(yùn)用知識(shí)的能力，以及規(guī)范答題的要求。在例題設(shè)計(jì)和操作中要注意以下幾點(diǎn)：1.要有針對(duì)性；2.要分類型；3.要以例帶法。

教師在講解例題時(shí)要注意教給學(xué)生的不僅是這一個(gè)題的做法，更是這一類題的解法，也就是要通過這一個(gè)題的講解教給學(xué)生這一類題的解決方法，使學(xué)生適應(yīng)千變?nèi)f化的試題要求，真正提高學(xué)習(xí)能力，這是最關(guān)鍵的，因此歷史復(fù)習(xí)課的典型例題解析要注意學(xué)法指導(dǎo)。

2.指導(dǎo)學(xué)生高效練題、練好題。

應(yīng)用練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生能力的方式方法是多種多樣的，不同的練習(xí)題型訓(xùn)練學(xué)生的能力也不同。例如，填空題偏重于訓(xùn)練學(xué)生的記憶力；選擇題偏重于訓(xùn)練學(xué)生的判斷能力；改錯(cuò)題有利于訓(xùn)練學(xué)生對(duì)歷史本質(zhì)的理解能力；問答題則有助于訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義基本觀點(diǎn)分析史實(shí)，進(jìn)行綜合、歸納、分析、論證的能力。以上能力提高了，學(xué)生在考試中的應(yīng)變能力也就自然增強(qiáng)了。

練習(xí)時(shí)教師還要強(qiáng)調(diào)限時(shí)限量獨(dú)立完成，以提高學(xué)生的審題能力、獨(dú)立思考能力，要求有錯(cuò)必改、有疑必問，及時(shí)解決難點(diǎn)，同時(shí)要避免搞“題海戰(zhàn)術(shù)”。