提高小學生體育興趣的重要意義

摘要： 本文分析了體育興趣對學生的意義，以及學生對體育課不感興趣的各種原因，得出了相關結論，以加深教師對學生的體育興趣的認識，并積極地促進體育教學的提高。

關鍵詞： 體育興趣 意義 原因 解決方法 結論與建議

1.體育興趣對青少年的意義

(1)體育興趣是體育行為的基礎，學生一旦產生了強烈的體育興趣，他就會為體育活動而樂此不疲。“興趣是最好的老師”，學生有了體育興趣，就不需要體育教師去督促他們練習，體育已成為他們日常生活的重要內容。

(2)體育興趣是青少年心理健康的有力保證，孩子缺少體育鍛煉會造成許多心理問題。因為身心是統一的，許多心理問題是由身體問題引起的，生理基礎出了問題，必然要在心理上有所反映。在目前的教育形式下，學生面臨著社會、家庭、學校的種種壓力，不少學生出現不同程度的心理問題。一項針對全國22個城市的調查表明:兒童青少年行為檢出率為12. 97 %，在人際關系、情緒穩定性和學習適應方面的問題尤為突出。此外，有焦慮不安、恐怖、神經衰弱和抑郁情緒的大學生占學生總數的16%以上。體育興趣可以讓學生面對緊張的學習，改善適應環境的能力，對生活充滿熱情，感受團隊精神的相互關心與合作，協調人與人之間的各種關系，還可以使學生在豐富的體育活動中感受大自然的新鮮空氣和輕松、愉快的情緒，同時在體力上也可以促進全身的血液循環，加強新陳代謝，改善神經系統的調控能力，幫助消除學習所帶來的體力和心理疲勞，喚起青少年的自信心和自尊心，獲得以人為本的心理歸因。

2.學生對體育課不感興趣的原因和解決方法

(1)體育教學方法呆板、形式單一、內容枯燥無味；教學設備差，人多場地小；學生自身能力差，對體育沒有足夠的認識；體育教師自身素質差。上述表明：對體育課不感興趣的學生是少數，他們不愿上體育課的原因是多方面的，但主要原因是教學形式、內容、方法呆板枯燥，體育設施差、場地小，學生自身素質差等。作為體育教師，提高敬業精神，刻苦鉆研科學文化知識，進行教學改革，改善教學環境和條件是義不容辭的職責。

(2)體育活動課要有選擇性地開展，激發學生的主體參與。根據國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定，國家教委頒布了（96）1號文件，提出全面落實素質教育，逐步推廣落實體育兩類課程整體教學改革，根據這一文件精神，我校在高年級實行了體育兩類課程整體改革，主要教學目標、教學內容、教學時數和比例做了較大調整，有三分之一的課程改為“體育活動課”。在體育活動的教學過程中，我們加大學生喜歡的娛樂體育活動和教學競賽課程安排，突出“體育活動課”以活動為主的教學特點，使學生在生理上、心理上得到滿足，從而激發了學生的鍛煉熱情。在身體素質、跳繩、球類、運動競賽、娛樂體育等項目上，學生根據自己的愛好和特長進行多種選擇性的活動。這樣，既改變了體育教學中單純對學生傳授知識和技術、發展體力的身體教育觀念，又改變了教師強制灌輸，學生機械再現的教學方法。活動課進行了大量的運動實踐，使學生在實踐中了解了一些體育競賽知識和規則，并體會到體育知識和技術的重要性，從而更好地激發了學生鍛煉身體的興趣，培養了學生參與體育活動的意識、能力和習慣，讓“教”與“學”結合了起來，并達到了預期的效果。

3.結論與建議

大部分的小學生是喜歡上體育課和有組織的體育活動，對教學內容具有一定的選擇性。要提高學生對體育教學的興趣，必須提高教師自身的素質，完善教學藝術，達到寓教于樂的教學效果。

(1)改變體育教學中單純對學生傳授知識技能，發展體力的身體教育觀念，以育人為出發點和歸宿，面向終身體育。求知欲是學生在認識事物、探求真理的過程中所表現出的情感體驗。在體育教學中，教師應經常結合所授教材內容，提出帶有啟發性的問題，以啟發學生的積極思維。

(2)改變體育教學中教師灌輸，學生機械再現的教學方法。學生是教學的主體，學習的主人，應實行教師主導與學生主體相結合的教學形式，在選擇和運用教材教學時，力求新穎和多樣化，并把多樣化和實效性緊密地結合起來。例如:籃球的行進間運球的教學時，不應該每次課都圍繞在單調的直線運球上，而應該在學生掌握直線運球的基礎上，不斷地改變練習方法，逐漸地將直線運球改變為曲線運球，以至變向運球。這樣，學生在時時更新練習方法要求的情況下，會不覺疲勞地完成教學任務，激發學習積極性，從而達到教法的多樣性和學法的實效性。

(3)呼喚全社會對體育教育的重視。目前，體育教師社會地位低下，大部分學校雖有運動場館，但設備簡陋，體育經費嚴重不足，加之有些學校領導體育意識淡薄，這大大損害了廣大體育教師的積極性。要具備高水準的體育師資隊伍，就需要社會各界的支持和理解。

(4)體育教育的大廈不能建立在“沙灘”上，體育教師不僅要有跨世紀的體魄，更應具備高水平的體育素質，而體育教師自身素質的提高，是一個事關體育教育全局的課題。著名科學家錢偉長曾說過：“教師的提高，主要不是靠聽課進修，是靠做研究工作。”體育教師必須在科研活動中鉆研與掌握本學科的前沿成果，不斷探索更有成效進而是更具創造性的教育教學方法。體育教師不應該成為“教書匠”，而是學者型的人類靈魂的工程師，加強科研意識是當務之急。體育教師要努力加強敬業精神的培養，不能認為體育課容易教，只要帶領學生跑跑跳跳就成。體育教育也是一門科學，在當前應試教育向素質教育轉變的過程中，更應加強對它的研究與探討。

參考文獻：

［1］孫耀鵬.體育興趣的培養與體育教學改革［J］.北京體育大學學報，1994.7.

［2］季瀏，胡增軍.體育教育展望［M］.華東師范大學出版社，2001.