小場地多班級體育教學與大課間活動的探討

摘要： 本文作者所在學校體育場地小而上課人數多，作者從場地的充分利用、合理安排，選擇適合小場地的教學內容，尋求適應小場地多班級的教學方法，以及學校和體育教師之間的相互配合等方面進行研究，提出了解決問題的對策及具體的方法措施。

關鍵詞： 體育場地 體育課 大課間活動

引言

《學校體育工作條例》第三條指出，學校體育工作的基本任務是：“增進學生身心健康，增強學生體質；使學生掌握體育基本知識，培養學生的體育運動能力和習慣；提高學生的運動技術水平，為國家培養體育后備人才；對學生進行品德教育，增強組織紀律性，培養學生的勇敢、頑強、進取精神。”要想完成這一任務，先決條件就是必須有一定的活動場地和空間。我校體育場地狹小，設施老舊，塑膠跑道不足50米，場中還有籃球架、排球網等設施，同時上課的班級多，體育課堂的相互干擾十分突出。如何科學合理地利用有限的場地資源就顯得十分重要。

1.精心安排，合理搭配

我校共有12個班級，每班學生人數約有40人，體育課按照新課標的要求是每班3—4次/周，總共有體育課將近40節。由于上午1—2節課不安排體育課，另外下午最后1節課是學校各訓練隊的訓練時間，因此每節課至少有3個班級同時在環行跑道不足130米的操場上上課，也就是說大約有120人在同時上體育課。

我校教導處在體育課程編排上和體育教師仔細研究，分析目前體育場地小、同時上課的班級較多、人數龐大的實際情況，在具體安排體育課程時，爭取互不影響。具體安排是：除了上午1—2節不安排體育課外，其他節次的課程都穿插了體育課，而且各年級上課時間合理搭配，高年級和低年級搭配，人數多的和人數少的搭配，充分考慮學生因年齡差異而產生的活動區域差異，使得各年級的學生都能在有限的空間進行體育活動，互不干擾，并能有較好的學習效果。

2.教師間相互配合，確保安全

在教學過程中，多班上課場地狹小，教師之間不僅要相互理解謙讓，還要相互了解所教的內容，盡量使項目之間相互協調，以便調換場地。課前，教師應該仔細研究教案，根據本節課的內容，確定大致所需要的活動范圍，同時對場地進行規劃，使操場得到更合理的使用。界線最好有醒目的標志，如石灰線、標志物等。教師應以醒目的標志提醒學生活動的區域，要反復強調活動范圍，要求學生不要出活動區，防止影響他班上課。尤其是在進行投擲教學時，要盡量選擇一塊角落場地，或讓學生對著墻進行練習，教師本人也應隨時提高警惕，防止發生意外情況和安全隱患問題。

3.教學內容統一安排，活動內容互不干擾

新的《課程標準》鼓勵體育教師根據教學目標，教學內容、學生情況、場地器材等因素創造性地進行教學。因此，在每學期開始前，體育教研組統一協調與安排，制訂了游戲、武術、球類、跳繩、踢毽子、體操等內容，體育教師根據各個年級的具體情況和要求來選擇不同的內容進行備課和上課，在整體把握上使各教學內容合理搭配，達到了場地最優化利用。同時，為了貫徹《教育部關于落實保證中小學生每天體育活動時間的意見》文件，真正響應“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的口號，讓學生養成終身體育鍛煉的習慣，我校開展了大課間活動，把時間定在上午第一節課后，以下是我們學校大課間活動的安排表：

4.改進教學方法，提高教學質量

教材是場地布置的依據，器材是場地布置的基礎。在備課中設計場地時，一定要根據教材的特點，從學校的實際情況出發，因材設計，因地制宜，注重實效。在常規備課中改變以往的思維模式，改變策略，創造性地增加靈活、多樣地利用、規劃場地。仔細研讀教材，看看哪些內容可以通過變化來適應小場地。

（1）定位法。在小場地上同時有幾個班級上課，學生的活動范圍小，這時宜采用“定位法”，即固定隊行進行練習，要求學生位置不變而教材教法多變，除了可以做發展身體素質的體操、跳繩、俯臥撐、徒手技術動作等練習外，還可以做跳躍、曲線跑動、前后排雙手胸前傳接球，或利用小型器材進行協調性練習，用沙包進行拋接練習，充分鍛煉學生的方位感和空間感。采用此法，教學秩序活而不亂，易于調動學生的興趣，從而實現教學目標。

（2）自然法。充分利用學校的自然環境和建筑物，做自然地形跑。如：沿著花壇跑、繞樹慢跑、臺階兩腳交換跳、跑樓梯、沿墻根慢跑、縱跳摸高、靠墻倒立、對墻投擲、繞過障礙等。這種方法因地制宜，順其自然，學生興趣很高，運動量易于掌握和調整，組織隊形不易混亂、活潑自然，靈活而不忙亂。

（3）轉圈法。在有限場地上曲曲直直地花樣移動，如：蛇形跑、螺旋跑、快慢相間跑等，還可以走跑交替、變換動作方向與節奏。這樣，有限的場地可以延伸，對培養學生的反應和靈活性具有很好的輔助作用。

5.新體育項目的引入

新興的體育項目的引進，有力地緩解了學校活動場地狹小的問題，激發了學生的學習興趣，為終身體育打下了良好的基礎。我校開展的太極柔力球等項目深受學生的喜愛。

如：

6.抓好體育課堂常規的組織教學

體育課堂常規是規范體育課的必要條件，在小場地多班級的教學中顯得由為重要。教師必須嚴格認真，堅持不懈地抓好體育課堂常規教育。尤其是要抓好整隊集合、組織紀律、學生守則、場地器材的布置與收拾等常規訓練與教育。在教學中，教師要嚴格要求，反復訓練，使學生變成自覺行動，以保證體育課在外界干擾的情況下能順利進行。

總之，體育教師只有激發、調動學生的興趣，重視和發揮學生在教學中的主體地位，充分利用多種不同的教學手段，才能在小場地上好體育課，同時，教師還需要付出更多的心血，想出更多的辦法，吸取他人的經驗、成果，才能不斷地提高自己的教學水平，才能更加出色地在小場地中上好體育課。

參考文獻：

［1］學校體育探索.人民教育出版社.

［2］小學體育教學中的環境教育.廣東教學研究，2003.

［3］教育學.人民教育出版社.