構(gòu)建和諧師生關(guān)系對(duì)高校體育教學(xué)的影響

摘要： 高校體育教學(xué)中和諧的師生關(guān)系有利于改善課堂氣氛，有利于學(xué)生的性格發(fā)展。處理好這種關(guān)系，不僅能提高教學(xué)的效果，而且可以為學(xué)生健全人格的形成與綜全素質(zhì)的提高打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞： 體育教學(xué) 和諧師生關(guān)系 構(gòu)建

引言

師生關(guān)系，是社會(huì)關(guān)系體系中一個(gè)多因素的關(guān)系體系，既反映了社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、道德關(guān)系，又包含了為達(dá)到教育目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)的教與學(xué)的關(guān)系，還包括情感行為的心理關(guān)系等。

從教育改革的角度看，現(xiàn)代教育思想更注重“以人為本”，更注重培養(yǎng)大學(xué)生的綜合能力，教育的過(guò)程是雙方互動(dòng)、共同促進(jìn)和提高的過(guò)程。師生關(guān)系作為學(xué)校環(huán)境中最重要的人際關(guān)系，貫穿整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程，這一關(guān)系處理的結(jié)果直接關(guān)系到教育教學(xué)的效果、學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，關(guān)系到學(xué)生的心理健康和全面發(fā)展。

大學(xué)體育教學(xué)的師生關(guān)系是一種近似成人情感交流的過(guò)程，也是一種相互學(xué)習(xí)的過(guò)程。在教育教學(xué)過(guò)程中，如果師生關(guān)系處于一種平等、信任、理解的狀態(tài)，那么它所營(yíng)造的和諧、愉悅的教育氛圍必然會(huì)產(chǎn)生良好的教育效果；從學(xué)生的發(fā)展角度看，擁有交流能力、合作意識(shí)是事業(yè)取得成功的必要條件。優(yōu)化師生關(guān)系可以為學(xué)生健全人格的形成與綜合素質(zhì)的提高打下基礎(chǔ)。

一、和諧師生關(guān)系的理念

體育教學(xué)和諧師生關(guān)系應(yīng)該是教師和學(xué)生在人格上是平等的、在交互活動(dòng)中是民主的、在相處的氛圍上是融洽的。它的核心是師生心理相容，心靈互相接納，形成師生至愛(ài)的、真摯的情感關(guān)系。它的宗旨是本著學(xué)生自主性精神，使他們的人格得到充分發(fā)展。這種和諧體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

1.學(xué)生與教師相互尊重、合作、信任，全面發(fā)展自己，獲得成就感與生命價(jià)值的體驗(yàn)，獲得人際關(guān)系的積極實(shí)踐，逐步完成自由個(gè)性和健康人格的確立。

2.教師通過(guò)教育教學(xué)活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到自主的尊嚴(yán)，感受到心靈成長(zhǎng)的愉悅。

二、影響構(gòu)建和諧師生關(guān)系的因素分析

知識(shí)的傳授渠道在不斷地拓寬，而感情的大門(mén)卻在不斷地縮小，多年來(lái)因受“天地君親師”、“師徒如父子”和“嚴(yán)師出高徒”等傳統(tǒng)思想的影響，尤其是在“應(yīng)試教育”的沉重壓力下，師生關(guān)系被扭曲，師生對(duì)立的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。體育教學(xué)中影響師生關(guān)系主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.個(gè)體因素

現(xiàn)在的大學(xué)生基本上都是獨(dú)生子女，在他們成長(zhǎng)的過(guò)程中家庭內(nèi)部與同齡人之間缺乏交往，集體意識(shí)淡薄。有的學(xué)生不愿與人為友，不合群，將自己封閉起來(lái)，也有的學(xué)生具有特別的嗜好，不易接納別人和被別人接納，從而產(chǎn)生在體育教學(xué)中與同學(xué)和教師之間的交往障礙。

2.生理因素

有一部分學(xué)生由于遺傳和生長(zhǎng)發(fā)育等因素造成自身過(guò)胖或偏瘦、矮小，在運(yùn)動(dòng)能力方面跟其他同學(xué)相比有差異，從而產(chǎn)生自卑心理，或自暴自棄，不善于和同學(xué)與教師進(jìn)行溝通和交往。如籃球教學(xué)課中的定點(diǎn)投籃技術(shù)，少數(shù)學(xué)生因身材原因，在沒(méi)有正確掌握投籃技術(shù)的情況下，也不認(rèn)真聽(tīng)教師講解技術(shù)和觀看教師的動(dòng)作示范，就開(kāi)始了盲目的投籃練習(xí)，在球碰不到籃筐和投籃點(diǎn)不正確的情況下，不及時(shí)向教師請(qǐng)教，和同學(xué)交流，這樣不利于動(dòng)作技術(shù)的學(xué)習(xí)，無(wú)形中影響了教學(xué)質(zhì)量和進(jìn)度。

3.心理因素

有些學(xué)生怕上體育課，這種現(xiàn)象在女生中尤為突出，主要是對(duì)一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目心中存有厭煩和恐懼情緒，如太極拳、足球、雙杠等，從而產(chǎn)生逃避心理，如果教師不能發(fā)現(xiàn)并提供及時(shí)的、適當(dāng)?shù)膸椭蜁?huì)使學(xué)生產(chǎn)生自卑感，認(rèn)為老師不理解、不關(guān)心自己，將自己封閉起來(lái)，不愿與教師交流。由此可見(jiàn)，教師在教學(xué)過(guò)程中的態(tài)度同樣也會(huì)引起學(xué)生一系列的心理反應(yīng)。

4.逆反心理

高校體育教學(xué)中，常常會(huì)出現(xiàn)教材單一、教法單調(diào)、內(nèi)容枯燥乏味的情況，加之體育教師在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有合理地運(yùn)用教學(xué)方法，只是死板地規(guī)定教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)內(nèi)容，一味地要求學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，卻不更多地注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行誘導(dǎo)和啟發(fā)，不善于培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長(zhǎng)，這樣勢(shì)必阻礙師生之間的情感交流，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的逆反心理。

5.教學(xué)評(píng)價(jià)不當(dāng)

現(xiàn)代教育體育教育提倡評(píng)價(jià)多元化，學(xué)生評(píng)價(jià)不再由教師一個(gè)人說(shuō)了算，而是一個(gè)群體決策的過(guò)程，這個(gè)群體由教師、同學(xué)、家長(zhǎng)、社會(huì)評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)、學(xué)生個(gè)人等構(gòu)成。長(zhǎng)期以來(lái)，體育教學(xué)中形成的以體育教師為單一主體的評(píng)價(jià)方式，與現(xiàn)代體育教育體制形成了巨大反差，難以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，從而引發(fā)了師生關(guān)系障礙。

三、構(gòu)建和諧師生關(guān)系的原則

筆者結(jié)合十幾年的體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出以下幾項(xiàng)原則，來(lái)改善師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生身心得到健康成長(zhǎng)。

1.理解互愛(ài)原則

要熱愛(ài)學(xué)生，理解學(xué)生，給學(xué)生以尊重。因?yàn)榻o學(xué)生以尊重學(xué)生才能感受師生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他們認(rèn)為失去自尊，就會(huì)失去向上的動(dòng)力，精神的支柱，由此導(dǎo)致消沉。反之，他們就會(huì)獲得向上的動(dòng)力源泉?！敖逃荒軟](méi)有愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，愛(ài)是教育的靈魂。只有熱愛(ài)學(xué)生，才能正確對(duì)待、寬容學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，才能耐心地去雕塑每一位學(xué)生。交往增進(jìn)理解，同時(shí)交往也需要理解。理解是有效交往的必不可少的條件。在體育教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生人格，從善意出發(fā)，主觀上有與學(xué)生交往的愿望，體察學(xué)生的情感和要求，熱情主動(dòng)地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地樂(lè)于接受教師的指導(dǎo)和教育。同時(shí)學(xué)生也要尊重教師，理解教師的要求。師生雙方和詣交往的效果，取決于雙方理解的誠(chéng)意與水平。教師對(duì)學(xué)生不能有偏見(jiàn)，要了解學(xué)生，和學(xué)生建立良好的關(guān)系，如此有利于在教學(xué)中順利交往；同時(shí)，也應(yīng)讓學(xué)生更多地了解教師，真誠(chéng)聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，真誠(chéng)與學(xué)生溝通，能用學(xué)生的眼光去看待外界，敏感地體察到學(xué)生的困難、情感、需要和心理狀態(tài)。只有做到真正的互動(dòng)，才能更好地處理好師生關(guān)系。

2.和諧交往原則

師生之間在交往中間產(chǎn)生愉快積極的心理體驗(yàn)，是提高運(yùn)動(dòng)技能的原動(dòng)力。運(yùn)動(dòng)技能可分為運(yùn)動(dòng)內(nèi)容和運(yùn)動(dòng)意圖兩個(gè)層次。運(yùn)動(dòng)內(nèi)容是針對(duì)學(xué)生的體能、智能，進(jìn)行邏輯的講解和規(guī)范的示范，用語(yǔ)言和身體傳送知識(shí)、技能。運(yùn)動(dòng)意圖則是產(chǎn)生感情，用隱藏在口頭言語(yǔ)和身本言語(yǔ)背后的微妙的信號(hào)引起學(xué)生情緒變化或使目標(biāo)達(dá)成一致，最終建立有效的和諧關(guān)系。

3.發(fā)展學(xué)生個(gè)性原則

教師對(duì)學(xué)生要有研究，正如蘇霍姆林斯基所講的：“盡可能深入地了解每個(gè)孩子的精神世界——這是教師和校長(zhǎng)的首條金科玉律?！睅熒煌P(guān)系是學(xué)生精神生活中的一個(gè)重要方面。只有了解學(xué)生的社會(huì)、家庭背景、個(gè)性差異、興趣愛(ài)好、心理變化、發(fā)展特點(diǎn)，我們才有與學(xué)生和諧相處的基礎(chǔ)。

4.教師轉(zhuǎn)換角色的原則

師生關(guān)系是對(duì)立統(tǒng)一的，教師處于矛盾的主要方面，在運(yùn)動(dòng)變化中起著主導(dǎo)作用。因此，構(gòu)建良好的師生關(guān)系關(guān)鍵在于教師。作為教師首先應(yīng)該結(jié)合自身的工作轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高師德素養(yǎng)和教學(xué)能力，以高尚的品格和過(guò)硬的素質(zhì)去感染學(xué)生、征服學(xué)生。很多教師就是因?yàn)樽龅搅诉@一點(diǎn)，每到一個(gè)新的班級(jí)，都會(huì)獲得學(xué)生的一片歡呼。其次，做好角色的轉(zhuǎn)換。在素質(zhì)教育中教師不再是獨(dú)奏者，而應(yīng)是伴奏者，舞臺(tái)的中心應(yīng)該屬于學(xué)生，教師的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而不是學(xué)生的監(jiān)督者。經(jīng)過(guò)角色的轉(zhuǎn)換，教師在教學(xué)中能夠更好地進(jìn)行情感自控，善于因勢(shì)利導(dǎo)，表現(xiàn)出交往機(jī)智與教育分寸。

四、和諧師生關(guān)系產(chǎn)生的良好效應(yīng)

在體育教學(xué)中，師生交往，相互傳遞信息，會(huì)對(duì)師生的心理產(chǎn)生深刻的影響。良好的師生交往能夠滿足個(gè)體的心理需要，改善人際關(guān)系，改變學(xué)生的消極行為，促進(jìn)師生間信息的傳輸，提高體育教學(xué)的效果。

1.向心效應(yīng)

和諧的師生關(guān)系、良好的師生交往是高校體育教學(xué)中主要的激勵(lì)因素。在教學(xué)中，教師熱情地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生樂(lè)于接受教師的指導(dǎo)和教育，教師尊重學(xué)生、信任學(xué)生，學(xué)生敬仰教師，主動(dòng)與教師接近，能夠按教師的指示去行動(dòng)，即“親其師而信其道”。師生目標(biāo)明確，態(tài)度一致，行動(dòng)協(xié)調(diào)，形成以教師為中心的強(qiáng)有力的向心效應(yīng)。

2.協(xié)調(diào)效應(yīng)

和諧的師生關(guān)系能使每一位學(xué)生在團(tuán)體里有序地生活和學(xué)習(xí)，避免各種矛盾和沖突的發(fā)生，在活動(dòng)中消除誤會(huì)，增進(jìn)了解，形成良好的人際關(guān)系。在體育教學(xué)中，和諧的師生關(guān)系可以喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高體育知識(shí)信息的感受性，表現(xiàn)出反應(yīng)敏捷，思維活躍，學(xué)習(xí)主動(dòng)、刻苦，使集體處于和諧、穩(wěn)定、有序的狀態(tài)中，課堂的心理氣氛生動(dòng)活潑。反之，師生交往較少，相互溝通不足，課堂心理氣氛沉悶、消沉，學(xué)生就會(huì)不知所措，機(jī)械重復(fù)的練習(xí)增多，錯(cuò)誤動(dòng)作增加，容易出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)傷害事故。

3.保健效應(yīng)

體育教學(xué)的突出特點(diǎn)是以集體形式進(jìn)行身體練習(xí)活動(dòng)，并且在教學(xué)中學(xué)生之間的相互交往、相互協(xié)作的活動(dòng)較多，非言語(yǔ)交流高于其它學(xué)科的教學(xué)。每個(gè)學(xué)生都有歸屬的需要，通過(guò)彼此幫助，或相互配合，或保護(hù)幫助，或反饋結(jié)果，增強(qiáng)感情交流，得到支持和幫助，得到集體的接納和承認(rèn)，體驗(yàn)集體生活的愉快和輕松，消除悲傷感，增進(jìn)心理健康。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)交往認(rèn)識(shí)教師、理解教師，認(rèn)識(shí)個(gè)體和集體及與他人的關(guān)系，了解在活動(dòng)過(guò)程中如何處理好人際，有助于形成良好的人格。

結(jié)論

綜上所述，和諧師生關(guān)系的確立更多地依賴于教師自身觀念的更新和素質(zhì)的提高，人格的不斷健全和完善;有賴于教師對(duì)學(xué)生無(wú)微不至的愛(ài)和時(shí)時(shí)刻刻的尊重。相信和諧師生關(guān)系的建立將會(huì)迸發(fā)出強(qiáng)勁的教育能量，促進(jìn)教育效果的不斷提高。

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