職業高中的英語教學現狀分析與策略研究

近幾年來由于大學的擴招，高中段教育普及步伐的加快，以及人們對職中的偏見，引發了高中的增容和私立高中的崛起，加之生源總數的減少，使目前的職中教育陷入困境，生源情況和學生素質令人堪憂。從文化課角度，好多職高生連最基本的文化基礎都沒有，更沒有良好的行為習慣和學習習慣。職中教師普遍感到組織教學困難，尤其是英語教學。下面就我在教學中所面臨的職高生的英語現狀進行現狀分析與策略研究。

一、職高生的英語現狀

1.心理現狀。

職高生本身存在著自卑和自暴自棄的心理。這種心理可能是自己覺得能力低下形成的，覺得自己沒有學英語的天賦，也可能是由于初中老師對他們不夠重視甚至鄙視形成的，或者是家庭因素造成的。這種心理帶來的結果有兩種：一種是部分學生缺乏自信，一種是部分學生自暴自棄，沉迷于網吧、游戲、打架斗毆，擾亂正常的學校和課堂秩序。這樣就形成了比較惡劣的學習習慣和行為習慣。

2.學習現狀。

職高生英語基礎差。職高學生本來文化課基礎就很差，更不用說作為外語的英語。有些學生掌握的初中部分的英語單詞寥寥無幾，語法更是一竅不通。“I is.”“He at home.”的現象不足為奇，甚至有些學生對英語還有一種偏見，覺得中國人沒必要學英語。因此，英語課上這類學生因為沒興趣，常打瞌睡或做與英語課無關的事，給老師組織教學帶來困難。

二、職業高中的英語教學策略

針對職高生的這種狀況，我們就不能再按照傳統的教學模式，無視學生的心理因素，重教法輕學法，重提問輕思維，重結果輕過程，重知識傳授輕能力發展。即教師花大量時間進行知識灌輸，學生沒有積極思考、發問、質疑的時間和空間。教師只是讓學生單純地背單詞、記語法、做題目，它不僅使這些學生對英語學習更加不感興趣，加重學習負擔，打擊學生創新精神，而且極大地妨礙了學生整體素質的全面提高。其結果是學生的學習能力更低，各種能力發展更緩慢。

作為新時代的教師，不能停留在抱怨和嘆息的狀態下，應該盡快地適應形勢，調整自己的思路，盡快地摸索出行之有效的新方法和新策略，使教學工作能夠順利完成。

1.幫助學生樹立自信。

從學生跨入職中大門的第一天起，教師就應該幫助他們從以前不被重視的角色中走出來，拋棄自卑感，從新擺正自己的位置。讓他們意識到在職中他們并不差，即使成績落后，他們也有各自的閃光點，況且職中文化課還是從基礎開始，特別是職中的英語除詞匯外等于從最簡單的學起，只要有信心他們完全有能力把英語學好。

2.重視英語。

教師應幫助他們把英語這門學科放在一個比較正確的位置上，讓他們知道英語是一種世界語言，掌握了它就等于有了成功的鑰匙，而且掌握一門外語本來就是一件了不起的事，只有重視英語才能把英語學好。

3.掌握知識點。

教師對職高生不能按照普通高中的要求來要求他們，應該根據職高學生的弱點和特點，有針對性地、實實在在地、輕松有趣地帶動學生來掌握詞匯、語法、篇章等知識點。

（1）詞匯的掌握。單詞是一個句子最基本的要素。單詞不認識就根本無法去理解一個句子、一篇文章，就談不上學好英語。對這群學生而言，單詞是他們的一大障礙，所以首先是讓他們恢復對初中單詞的記憶。但是如果讓學生死記住這一大堆英語單詞，他們不但會感到厭煩而且即使記住了，這種強迫記憶的效果持續的時間也不會很長。所以我就嘗試用一些比較活潑的方法讓學生加深對單詞的記憶，比如說猜詞競賽，讓學生用已學的單詞來描述一個單詞讓其他的同學猜，并實行積分獎勵。這樣學生不但積極性很高而且記憶的效果也較好。當然也要進行一些機械記憶，兩者相結合，然后老師再組織各種游戲、比賽等強化記憶效果。

（2）語法的掌握。職高生的語法基礎非常薄弱，對句子的結構、時態和語態等的掌握得不好。而新編英語教材正是針對這些學生的弱點編寫的，新教材給這些基礎差的學生又一個新的起點。作為教師應該鼓勵學生重新開始，滿懷信心地去學語法。而我認為語法中最重要的是要讓學生理解句子的結構。如果一個學生主、謂、賓都不懂，更談不上時態、語態、非謂語動詞等了。所以我認為只有理解句子的結構才能為學其他語法打下基礎。

（3）篇章。“拳不離手、曲不離口”，我一直要求學生每天都要花點時間讀英語文章。朗讀文章對培養學生的語感很有作用，朱熹曾說過：“凡讀書，須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強暗記，只要多讀數遍，自然上口，永久不忘。”朗讀文章使學生不僅記住了單詞的用法，了解了句子的句型結構，還增強了語感。

（4）語境中掌握知識點。單純地去記單詞、學語法、讀課文會感到枯燥無味。我認為可以通過適當的形式讓學生帶著樂趣把這三者結合起來學習。課前口頭表達這種特殊形式，給學生創造了用英語表現自己生活、自己個性的機會，能夠培養學生學習英語的興趣，引導學生學會主動地發展、主動地學習。課前口頭表達的形式應該是多種多樣的，可以是演講、對話、朗讀、情景表演、課文復述。學生講完后，教師要給予其簡練、恰當的點評，以鼓勵為主，同時婉轉地指出用詞、句式和語法方面的不足。

4.開設第二課堂，激發學生學英語的興趣。

英語是一種信息載體，一種交流工具，不斷地聽說讀寫，嘗試用英語來表達生活感受和理性思考，是學習與掌握英語的有效方法。第二課堂形式是多樣的，可以是聽學校播放的英語廣播，參加英語角、單詞興趣小組、語法興趣小組等。這樣，學生主動地去組織學習，靈活運用英語知識，遠比聽教師詳細講解，記誦單詞、句型、語法要有趣、容易得多。我校這學期就開設了第二課堂，學生的參與積極性很高，效果也很好，很多學生的英語水平也因此得到了提高。

5.持之以恒。

任何事情“三天打魚，兩天曬網”都是做不好的，如果遇到一點麻煩、挫折或者說時間長了就感到厭煩而中途放棄、退縮是不可能取得成功的。

以上是我在教學中的一些體會和做法，并且取得了一些進步，學生能找到學習英語的樂趣了，學習的勁頭也與日俱增了，不再為自己能否學好而擔心，不再為自己是一名職高生而自卑了。我相信，只要師生共同努力，不斷學習，與時俱進，職中英語教學以及職高生的英語學習將取得更好的效果。