職業(yè)中學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練探索

摘要： 英語(yǔ)聽(tīng)力是英語(yǔ)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，教師要正確對(duì)待聽(tīng)力在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的發(fā)展趨勢(shì)，使學(xué)生掌握聽(tīng)力的一般方法，克服聽(tīng)力訓(xùn)練中遇到的一系列困難。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)英語(yǔ) 聽(tīng)力訓(xùn)練 遇到的困境 訓(xùn)練的一般方法

中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的之一在于培養(yǎng)學(xué)生使用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，也就是說(shuō)英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)模式，重讀、寫(xiě)能力的訓(xùn)練，輕聽(tīng)、說(shuō)能力的培養(yǎng)，留下了英語(yǔ)教學(xué)中的“聾啞”后遺癥。如何提高學(xué)生聽(tīng)力水平，是我們從事基礎(chǔ)英語(yǔ)教育的教師值得深思的問(wèn)題。

一、“聽(tīng)”在教學(xué)中的重要性

“聽(tīng)”是人們交際活動(dòng)的基本形式。弗里斯說(shuō)：“學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)英語(yǔ)的前提首先是聽(tīng)。”亞里山大也說(shuō)過(guò)：“掌握一種語(yǔ)言，首先是聽(tīng)懂，聽(tīng)懂的比重占有90%，能聽(tīng)懂才覺(jué)得舒服，聽(tīng)不懂就覺(jué)得不自在。”由此可見(jiàn)，“聽(tīng)”在英語(yǔ)諸多的交際功能中占主導(dǎo)地位。

在當(dāng)今社會(huì)中，隨著各種媒體的廣泛使用，聽(tīng)的素質(zhì)變得日益重要了，但目前中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中重視閱讀，說(shuō)和聽(tīng)是非常薄弱的環(huán)節(jié)，學(xué)生聽(tīng)力的培養(yǎng)和提高往往被忽視。在完成了六年英語(yǔ)學(xué)習(xí)的高中畢業(yè)生中，英語(yǔ)筆試能力卓而不凡的不乏其人，但每當(dāng)聽(tīng)別人說(shuō)英語(yǔ)時(shí)卻是一頭霧水，糊里糊涂。為改變這種狀況我們必須加大聽(tīng)力訓(xùn)練，注重并加強(qiáng)聽(tīng)力教學(xué)方法的探索與研究，提高中學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力水平。

二、中學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練中遇到的困難

（一）語(yǔ)言上的困難。所聽(tīng)的材料中出現(xiàn)新詞、新句型和新語(yǔ)法現(xiàn)象，或者由于連續(xù)、弱讀、失去爆破、重音移動(dòng)等而使詞句發(fā)生變化，這些都會(huì)引起聽(tīng)的困難，克服這種困難最初可通過(guò)分析性聽(tīng)力練習(xí)來(lái)解決。

（二）內(nèi)容上的困難。學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)時(shí)，由于不熟悉英美人的生活習(xí)慣、文化特色、興趣愛(ài)好等，常會(huì)感到所聽(tīng)材料雖無(wú)具體的新詞，但卻不能聽(tīng)懂內(nèi)容。所以教師要將聽(tīng)力練習(xí)配以一定的情景，并在教學(xué)中注意介紹文化背景。

（三）心理上的困難。中學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)的潛在困難屬于心理障礙，總感到被動(dòng)、無(wú)把握，因此過(guò)分緊張。學(xué)生在聽(tīng)的時(shí)候應(yīng)將注意力集中在內(nèi)容上而不是語(yǔ)言上、大意上而不是細(xì)節(jié)上、正在聽(tīng)的而不是已聽(tīng)過(guò)的。

三、聽(tīng)力訓(xùn)練的一般方法

（一）用英語(yǔ)組織教學(xué)，使英語(yǔ)聽(tīng)力經(jīng)常化。

課堂是實(shí)施英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練的主陣地，要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，就必須用英語(yǔ)組織教學(xué)。例如：在一篇課文的Dialogue教學(xué)中，教師可向?qū)W生出示一幅畫(huà)著漂亮自行車(chē)的圖片，然后對(duì)學(xué)生說(shuō)：Look at this picture，what can you see？（I can see a bike.）通過(guò)這樣的情景教學(xué)，即使學(xué)生不看書(shū)，也能容易聽(tīng)懂對(duì)話內(nèi)容，從而增加了學(xué)生在課內(nèi)接受聽(tīng)力訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。

用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練最基本、最簡(jiǎn)便、最實(shí)效的形式，教師在用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1.培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)的濃厚興趣，增強(qiáng)他們提高聽(tīng)力的信心。烏申斯基曾說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有任何興趣，被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的愿望。”因此，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)“聽(tīng)”的興趣，是進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練的前提。

2.努力提高教師自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，盡可能做到用流利得體的英語(yǔ)組織課堂教學(xué)。教師的言辭，學(xué)生都會(huì)效仿，甚至于教師的發(fā)音、語(yǔ)調(diào)及表達(dá)方式。因此，英語(yǔ)教師必須加強(qiáng)業(yè)務(wù)修養(yǎng)，用流利、標(biāo)準(zhǔn)的課堂英語(yǔ)口語(yǔ)組織教學(xué)。

（二）合理設(shè)計(jì)聽(tīng)力訓(xùn)練方式，使聽(tīng)力訓(xùn)練規(guī)范化。

中學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練方式很多，主要包括聽(tīng)音辨音、聽(tīng)寫(xiě)、聽(tīng)說(shuō)對(duì)話、聽(tīng)力理解等。

1.辨音訓(xùn)練要隨時(shí)隨地進(jìn)行。方式一：讓學(xué)生找出所聽(tīng)到的元音讀音相同的單詞。如：/e/bed，bike，bad，bus。方式二：讓學(xué)生聽(tīng)?zhēng)捉M句子并找出每組句子中不同的部分。如：They like reading./They like cooking.方式三：教師在黑板上寫(xiě)出若干句子，然后讓學(xué)生聽(tīng)?zhēng)捉M句子，最后讓學(xué)生選出與教師所讀句子意義相同或相近的句子。

2.聽(tīng)說(shuō)對(duì)話訓(xùn)練要抓平時(shí)。聽(tīng)是理解信息，說(shuō)是表達(dá)和傳遞信息，聽(tīng)是說(shuō)的基礎(chǔ)，說(shuō)是聽(tīng)的提高。因此，中學(xué)英語(yǔ)訓(xùn)練的第一步是如何讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，要重在培養(yǎng)他們用英語(yǔ)自由表達(dá)的習(xí)慣，要抓平時(shí)。

3.聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練要抓反復(fù)。聽(tīng)寫(xiě)是最樸實(shí)、最簡(jiǎn)便的聽(tīng)力訓(xùn)練方式，也是提高聽(tīng)力水平必不可少的一環(huán)。它是一種限時(shí)性強(qiáng)、輸入量大、需要高度集中一個(gè)人的注意力并充分調(diào)動(dòng)一個(gè)人所有語(yǔ)言知識(shí)的腦力勞動(dòng)過(guò)程。聽(tīng)寫(xiě)要作為一種固定的日常練習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的聽(tīng)寫(xiě)習(xí)慣，當(dāng)然聽(tīng)寫(xiě)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，可以從簡(jiǎn)單的詞組開(kāi)始，逐步過(guò)渡到段落和全文。

4.理解訓(xùn)練要抓突出。聽(tīng)力理解包括對(duì)句子和文章的基本事實(shí)的認(rèn)定及文章相關(guān)內(nèi)容間邏輯關(guān)系的推斷，是聽(tīng)力的高級(jí)表現(xiàn)形式，必須要常抓不懈。尤其在聽(tīng)力過(guò)程中，要抓重點(diǎn)、抓突出，讓學(xué)生對(duì)聽(tīng)力有足夠的重視。

（三）遵守聽(tīng)力規(guī)律，使聽(tīng)力訓(xùn)練科學(xué)化。

英語(yǔ)聽(tīng)力是一個(gè)“細(xì)活”，需要付出一定時(shí)間才能提高。但是教師在教學(xué)過(guò)程中，需要掌握規(guī)律，對(duì)癥下藥。

1.明確目的。在做聽(tīng)力練習(xí)之前，特別是聽(tīng)力材料是短文時(shí)，必須讓學(xué)生明白他們要做什么，讓學(xué)生了解語(yǔ)言材料的背景，然后瀏覽題干部分及答案，讓他們做到心中有數(shù)。

2.掌握技巧。在訓(xùn)練聽(tīng)力時(shí)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)法指導(dǎo)是十分必要的。首先教師要消除學(xué)生的畏懼心理、增強(qiáng)其自信，然后要告誡學(xué)生不能因?yàn)橐粌蓚€(gè)單詞沒(méi)聽(tīng)懂而患得患失，要抓住關(guān)鍵詞，抓主要線索，抓整體，還要讓學(xué)生在進(jìn)行聽(tīng)力測(cè)試時(shí)盡量記錄下材料的基本事實(shí)。

3.精心選擇聽(tīng)力材料。聽(tīng)力材料的難度適宜直接影響學(xué)生的“聽(tīng)”的積極性和聽(tīng)力效果。教師應(yīng)選擇由易到難、由淺到深的系列材料，可以先從辨音入手，然后逐步過(guò)渡到短句、長(zhǎng)句、段落及篇章結(jié)構(gòu)，再結(jié)合新教材的特點(diǎn)，選擇語(yǔ)言規(guī)范、交際性強(qiáng)又符合英美文化和習(xí)俗的語(yǔ)言材料。

4.引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)思維，使聽(tīng)力訓(xùn)練個(gè)性化。學(xué)生在聽(tīng)英語(yǔ)的過(guò)程中，習(xí)慣于將聽(tīng)到的一切都翻譯成漢語(yǔ)，人為地增強(qiáng)了聽(tīng)力理解過(guò)程中的英譯漢、然后再到漢譯英的環(huán)節(jié)，從而跟不上速度，提不高效率。教師指導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)思維，減少心譯過(guò)程，使學(xué)生把聽(tīng)到的或自己表達(dá)的英語(yǔ)與客觀事物建立直接關(guān)系，是培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)力習(xí)慣、提高學(xué)生聽(tīng)力效果的主要一環(huán)，同時(shí)要教育學(xué)生不要把一切都翻譯成母語(yǔ)。

總之，聽(tīng)力訓(xùn)練應(yīng)以簡(jiǎn)單、明顯、確切為原則，使學(xué)生集中注意力于聽(tīng)，同時(shí)對(duì)于一些專(zhuān)門(mén)用來(lái)檢查聽(tīng)力理解的題型還要進(jìn)行一定的練習(xí)，使學(xué)生會(huì)做。如判斷正誤、填空等都要進(jìn)行訓(xùn)練，以便理解反應(yīng)同步進(jìn)行。