理解教育在高職英語教學(xué)中的重要性

摘要： 理解教育是消除誤解，增進(jìn)理解，使教師和學(xué)生更好地理解自己與他人從而獲得較好的發(fā)展和過程。它特別關(guān)注后進(jìn)生這一弱勢(shì)群體，是一種有效轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教育模式。本文從高職英語教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，闡述了如何在高職英語教學(xué)中運(yùn)用理解教育模式激發(fā)學(xué)生積極的情感，以優(yōu)化高職英語教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞： 理解教育 高職英語教學(xué) 教學(xué)現(xiàn)狀 學(xué)習(xí)策略

2000年教育部頒發(fā)的《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《基本要求》）中規(guī)定了英語的教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫、譯等的綜合技能，突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生的交際技能，為生產(chǎn)、技術(shù)、服務(wù)、管理等方面培養(yǎng)應(yīng)用型人才。但是，現(xiàn)實(shí)是：我國(guó)的高等職業(yè)教育近幾年雖然發(fā)展迅速，然而社會(huì)各界對(duì)高職教育的認(rèn)識(shí)和認(rèn)可程度還是不高，許多學(xué)生和家長(zhǎng)鄙視、輕視高等職業(yè)教育，有的甚至認(rèn)為，成績(jī)差得沒有辦法的才去讀高職。這些因素導(dǎo)致了高職院校在招生錄取的時(shí)候，分?jǐn)?shù)劃得很低，基本上是想讀書的學(xué)生都可以進(jìn)來。這一現(xiàn)象使高職學(xué)生整體的素質(zhì)隨之下降，在英語素質(zhì)方面下降得特別明顯，多數(shù)學(xué)生是高中英語學(xué)習(xí)的后進(jìn)生，他們沒有掌握初、高中英語的基本知識(shí)和基本技能。因此，要面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)英語的教學(xué)目標(biāo)，有著非常實(shí)際的困難。

一、高職英語教學(xué)的現(xiàn)狀

從高職英語教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)看，學(xué)生普遍存在五差：

1.學(xué)習(xí)興趣差。他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的必要性的認(rèn)識(shí)往往來自父母、老師、社會(huì)，或?yàn)榱松娑皯?yīng)該學(xué)”，不是來自求知欲或?qū)τ⒄Z本身的愛好。

2.學(xué)習(xí)信心差。他們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)困難面前輕言放棄，低估自己的學(xué)習(xí)能力，自以為在英語學(xué)習(xí)上不可作為，從而自暴自棄。

3.學(xué)習(xí)方法差。他們的學(xué)習(xí)方法極為陳舊，學(xué)英語只知道“讀”、“抄”、“背”，沒有適合自己的學(xué)習(xí)方法。

4.學(xué)習(xí)習(xí)慣差。他們沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如課前不預(yù)習(xí)；上課只聽不記憶、不應(yīng)用、不提問；課后不回想，不復(fù)習(xí)。作業(yè)能少做就少做，書寫不按拼寫規(guī)則，批改過的練習(xí)置之不理，等等。

5.學(xué)習(xí)能力差。他們?nèi)狈ζ醋x和書寫這兩種學(xué)習(xí)英語的基本能力，更缺乏歸納、套用、類推的能力。一切的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從學(xué)單詞、學(xué)對(duì)話、學(xué)短文到完成練習(xí)，所有的學(xué)習(xí)活動(dòng)——聽、說、讀、寫、譯都要依賴?yán)蠋煛?/p>

面對(duì)學(xué)習(xí)五差的學(xué)生，高職教師只有采取針對(duì)性措施，不斷消除誤解，增強(qiáng)師生間的溝通，加深理解，幫助后進(jìn)生培養(yǎng)興趣，找回自信，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步提高學(xué)習(xí)能力，才能保證每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所成，完成《基本要求》制定的教學(xué)目標(biāo)。

理解教育能夠消除誤解，增進(jìn)理解，使教師和學(xué)生更好地理解自己與他人，從而獲得較好的發(fā)展。它是一種對(duì)當(dāng)代制度化教育進(jìn)行補(bǔ)充的教育思想與一系列策略。因此，在高職院校英語教學(xué)中運(yùn)用理解教育的觀念和策略培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極情感，將有助于教學(xué)目標(biāo)的完成。

二、理解教育的學(xué)習(xí)策略

那么，在英語教學(xué)實(shí)踐中，面對(duì)學(xué)習(xí)五差的學(xué)生采取什么樣的學(xué)習(xí)策略才能有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)呢？

1.愛的目光策略

愛默森說：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。”教師真誠的愛和尊重是啟迪學(xué)生心扉的鑰匙，學(xué)習(xí)五差的學(xué)生往往最需要的就是這把鑰匙。我們作為教師，千萬不能用過分的語言傷害他們的自尊心，不能用冷酷的表情刺痛他們的心靈，否則會(huì)使他們的思想上出現(xiàn)反感，產(chǎn)生悲觀等不良情緒。我們要用熱情、誠懇和信任的思想感情去感染他們，打動(dòng)他們的心靈；對(duì)他們微小的進(jìn)步，加以鼓勵(lì)、肯定，必然就會(huì)激起他們的上進(jìn)心。

2.課堂反思策略

在教育過程中師生都要對(duì)自己的言行進(jìn)行必要的反思，從而發(fā)現(xiàn)合理之處，以便發(fā)揚(yáng)光大；同時(shí)要發(fā)現(xiàn)不足之處，并找到原因和改進(jìn)的舉措。實(shí)施課堂反思策略，可以增進(jìn)師生間的互相理解，使教師能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)過程，縮短師生間的距離，教師能根據(jù)學(xué)生的需要和情感指導(dǎo)教學(xué)，能采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)上的自我責(zé)任感增強(qiáng)，其學(xué)習(xí)自覺性和創(chuàng)造性也隨之增強(qiáng)。

3.學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)策略

學(xué)習(xí)的能力是與生俱來的，但是怎樣學(xué)習(xí)卻不是與生俱來的。職業(yè)院校的學(xué)生特別需要學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)。教師要幫助他們考慮學(xué)習(xí)技巧上的關(guān)鍵問題，從而找到最適合學(xué)生自己的學(xué)習(xí)方法。根據(jù)國(guó)內(nèi)英語教改實(shí)驗(yàn)的共同結(jié)論，拼讀和書寫能力是最主要的自學(xué)能力。因此，我們要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行拼讀和書寫的能力。另外，教師還要幫助學(xué)生怎樣從聽講中學(xué)習(xí)，把課前的準(zhǔn)備、積極的聽講和課后的反思分階段貫穿于教學(xué)中，告訴學(xué)生一些學(xué)習(xí)策略，并讓學(xué)生習(xí)慣于不斷尋求學(xué)習(xí)中所需要的策略和技巧。

4.樹立信心策略

自信心是學(xué)生積極向上、努力克服缺點(diǎn)的內(nèi)部動(dòng)力之一，而大多數(shù)高職生都有自卑感，缺乏自尊心和自信心。為此，教師對(duì)他們不能歧視，不能厭棄，不能過多地公開批評(píng)。要全面地、深入地、客觀地了解他們，通過鼓勵(lì)、贊美，使他們樹立信心，大膽開口、大膽實(shí)踐，從而達(dá)到良好的教育效果，使他們不自暴自棄，樹立自尊心和自信心。教師應(yīng)該永遠(yuǎn)有一顆火熱的心，以高尚的奉獻(xiàn)精神去努力工作，使每一顆星都閃閃發(fā)光。

5.體驗(yàn)成功策略

每個(gè)學(xué)生都渴望成功，都想得到別人的關(guān)注，尤其成績(jī)一般的學(xué)生更是如此。教師要善于觀察，對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生要多表揚(yáng)，少批評(píng)；要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)并及時(shí)給予充分的肯定，讓學(xué)生明白自己的長(zhǎng)處，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。有句教育名言：要讓每個(gè)孩子都抬起頭來走路。“抬起頭來”意味著對(duì)自己、對(duì)未來、對(duì)所要做的事情充滿信心。任何一個(gè)人，當(dāng)他昂首挺胸、大步前進(jìn)的時(shí)候，在他的心里有諸多的潛臺(tái)詞——“我能行”、“我的目標(biāo)一定能達(dá)到”、“我會(huì)干得很好的”、“小小的挫折對(duì)我來說不算什么”……假如每一個(gè)學(xué)生都有這樣的心態(tài)，那他肯定能不斷進(jìn)步。

理解教育是用愛心、關(guān)懷、理解填平師生間感情的溝壑，是教師與學(xué)生保持足夠的親近，為學(xué)生最大地發(fā)揮潛能作出情感和智力的投資；是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的潛能，不斷提升他們對(duì)學(xué)習(xí)意義和生命意義的理解。理解是一種寶貴的教育資源，尤其是后進(jìn)生較多的職業(yè)院校最需要的就是“理解”。我們要充分認(rèn)識(shí)“理解”的巨大力量，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，探索職業(yè)院校英語教學(xué)的有效途徑，實(shí)現(xiàn)英語的教學(xué)目標(biāo)。

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