職教數(shù)學(xué)教育心得

摘要：隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力也必須有進(jìn)一步的提高。對(duì)于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，而且提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是極為重要的，同時(shí)教師的教學(xué)手段的提高也是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力提高的重要條件之一。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)興趣計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)學(xué)習(xí)方法

在推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，把教育教學(xué)工作的重心轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)和文化素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)素質(zhì)上來(lái)。數(shù)學(xué)這門文化課，更是提高學(xué)生各方面素質(zhì)的有力平臺(tái)。職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)是：基礎(chǔ)差、知識(shí)面不廣、反應(yīng)能力較低等。如何提高職業(yè)高校的學(xué)生的認(rèn)知能力，作為一個(gè)在職業(yè)學(xué)校教學(xué)七年的教師，我有下面幾點(diǎn)心得供大家參考：

一、了解學(xué)生現(xiàn)狀，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣非常之淺，很多學(xué)生在初中就是因?yàn)閿?shù)學(xué)成績(jī)不理想、理科知識(shí)欠缺才選擇了職業(yè)學(xué)校。所以對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是非常痛苦的。特別對(duì)于五年制聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生來(lái)講，他們所要學(xué)的不僅有初等數(shù)學(xué)，還要接觸到高等數(shù)學(xué)，所以，適當(dāng)?shù)呐d趣培養(yǎng)是必不可少的。就如《天龍八部》中的鳩摩智，正因?yàn)樗麑?duì)武學(xué)興趣濃厚，才學(xué)會(huì)了少林寺的七十二絕技。所以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是至關(guān)重要的。

1.化枯燥為趣味，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。

數(shù)學(xué)多為抽象、枯燥的，學(xué)生學(xué)起來(lái)感覺(jué)無(wú)味，這會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因而在教學(xué)中教師應(yīng)該將書本上的知識(shí)加以研究使之變?yōu)樯鷦?dòng)有趣的問(wèn)題。如：同一個(gè)點(diǎn)在不同坐標(biāo)系中，新坐標(biāo)系內(nèi)的坐標(biāo)和老坐標(biāo)系內(nèi)的坐標(biāo)之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，很多學(xué)生都記不住。事實(shí)上，如果讓學(xué)生將新老坐標(biāo)系內(nèi)的坐標(biāo)理解為新生與老生之間的關(guān)系，就容易理解些了：新生在加上幾年的磨練就可以成為老生。相同的，新坐標(biāo)系加上新坐標(biāo)系原點(diǎn)在老坐標(biāo)內(nèi)的坐標(biāo)值就得到老坐標(biāo)系內(nèi)的坐標(biāo)。學(xué)生通過(guò)形象的比喻，對(duì)于相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)就有了很好的記憶。

2.增加情感投入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

在教學(xué)中，首先應(yīng)該熱愛(ài)自己的學(xué)生，以愛(ài)心去教化他們，把師生間的距離縮短，讓學(xué)生感到你是他們的朋友，這一點(diǎn)很重要。如果教師對(duì)他們不聞不問(wèn)，或是經(jīng)常打擊他們，這會(huì)使他們對(duì)教師抱有很大的成見(jiàn)，甚至和教師對(duì)著干，放棄這門功課的學(xué)習(xí)。長(zhǎng)此以往，學(xué)習(xí)興趣全無(wú)，成績(jī)大幅度下降。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生數(shù)學(xué)底子本身就差，所以學(xué)生更需要教師的耐心幫助，從而增加自己學(xué)習(xí)的信心。我班有一個(gè)后進(jìn)生，學(xué)習(xí)得過(guò)且過(guò)，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更是一塌糊涂。在與其多次談心后，學(xué)生發(fā)出了自己的心聲：“我想學(xué)，就是不知道怎么學(xué)。”針對(duì)這種情況，我在自習(xí)課上讓該生到辦公室完成當(dāng)天的數(shù)學(xué)作業(yè)。當(dāng)然他有很多的問(wèn)題，我耐心地輔導(dǎo)，并教育其上課認(rèn)真聽(tīng)課和筆記。當(dāng)天，他第一次在自己的努力下完成了數(shù)學(xué)作業(yè)。從他眼中，我發(fā)現(xiàn)了久違的信心，雖然很微小，但我相信那會(huì)是支持他學(xué)好數(shù)學(xué)的最大動(dòng)力。

3.“好奇”引發(fā)力量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

學(xué)生對(duì)任何事物都倍感好奇，我抓住這一心理特征，大膽創(chuàng)設(shè)能讓他們好奇的實(shí)際問(wèn)題。譬如：在引進(jìn)指數(shù)函數(shù)概念的時(shí)候，我給學(xué)生講了國(guó)際象棋，發(fā)明者用棋盤領(lǐng)糧食的故事。學(xué)生對(duì)于這樣的開(kāi)場(chǎng)白很感興趣，甚至平時(shí)不聽(tīng)課的學(xué)生都聽(tīng)得津津有味，然后我讓學(xué)生討論“64格棋盤最后一個(gè)格子需要放多少顆糧食？”學(xué)生討論后，我再告訴他們結(jié)果：2 =9.2×10 ，這時(shí)學(xué)生會(huì)覺(jué)得非常好奇（因?yàn)樗麄兿氩坏綍?huì)有教師說(shuō)的那么多），這樣學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)指數(shù)函數(shù)就產(chǎn)生了很大的興趣，在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，所有學(xué)生都在聚精會(huì)神地聽(tīng)課。

二、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力

在教育教學(xué)中，尤其在職業(yè)學(xué)校進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)往往有許多教師有這樣的同感：講了很多遍的問(wèn)題，學(xué)生還是不懂，或是一知半解。這是學(xué)生的問(wèn)題嗎？我想不盡然。針對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)及教師經(jīng)常出現(xiàn)的同感，如何讓職業(yè)學(xué)校的學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)呢？經(jīng)過(guò)反思，除了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師的教學(xué)手段也必須得提高。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)進(jìn)入了數(shù)學(xué)課堂。課堂教學(xué)的單一化、程式化勢(shì)必成為啟發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的絆腳石。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是勢(shì)在必行的。

在上周的開(kāi)課活動(dòng)中，我校數(shù)學(xué)組的張老師邁出了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的第一步，合理利用了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)完成數(shù)學(xué)的教學(xué)。開(kāi)課的內(nèi)容是聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院一年級(jí)第二章第二節(jié)“冪函數(shù)的圖象和性質(zhì)”。在整個(gè)開(kāi)課過(guò)程中，學(xué)生人手一臺(tái)電腦，教師先通過(guò)多媒體的軟件講解內(nèi)容，然后讓學(xué)生利用幾何畫板進(jìn)行作圖。在簡(jiǎn)單的操作下，平時(shí)在黑板上半堂課才能畫出的y=x；y=x ；y=x ；y=x ；y=x 這五張圖，電腦只用五分鐘呈現(xiàn)在學(xué)生面前，而平時(shí)黑板上無(wú)法演示的 的圖象，學(xué)生也可以在電腦上輕松畫出。在這幾張圖片全部清楚的前提下，學(xué)生很容易地得出相應(yīng)的性質(zhì)：對(duì)于冪函數(shù)y=x （a＞0），函數(shù)圖像均經(jīng)過(guò)（0，0）、（1，1）這兩點(diǎn)；函數(shù)在第一象限均是單調(diào)增加的。通過(guò)計(jì)算機(jī)的輔助教學(xué)，學(xué)生自己動(dòng)手，參與知識(shí)的研究，動(dòng)手操作的能力能得到進(jìn)一步的提高，知識(shí)點(diǎn)掌握的牢固程度也有很大提高。

三、培養(yǎng)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法

1.教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。

預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)各科的有效方法之一，但90%以上職業(yè)學(xué)校的學(xué)生不會(huì)用這一方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，教學(xué)過(guò)程中，教師要教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。預(yù)習(xí)，也就是在上課前將所要學(xué)的內(nèi)容提前閱讀，是達(dá)到熟悉教材內(nèi)容、認(rèn)識(shí)自己不懂的地方的一種方法。教會(huì)學(xué)生“做記號(hào)”是預(yù)習(xí)很重要的一個(gè)部分。如：立體幾何中，對(duì)圓錐側(cè)面積公式時(shí)S =πrl，學(xué)生往往會(huì)存在理解問(wèn)題，那么預(yù)習(xí)的時(shí)候就可以在這一地方做記號(hào)，以便于在上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)教師講，從而真正理解這一內(nèi)容。

2.教會(huì)學(xué)生聽(tīng)課。

聽(tīng)課是教學(xué)中最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，多數(shù)學(xué)生在聽(tīng)課過(guò)程中沒(méi)有掌握方法，所以上課的效果不理想。如何才能聽(tīng)好課呢？第一，在聽(tīng)課過(guò)程中一定要用心，不能人在教室心在操場(chǎng)。第二，做筆記是課堂的延續(xù)。在上課時(shí)，教師都會(huì)強(qiáng)調(diào)某些問(wèn)題（或多次提到的問(wèn)題），學(xué)生要將強(qiáng)調(diào)的知識(shí)點(diǎn)記錄下來(lái)，那么課后的復(fù)習(xí)工作就有針對(duì)性了。第三，對(duì)預(yù)習(xí)中做記號(hào)的知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行“多聽(tīng)，多問(wèn)”，以保證自己能夠聽(tīng)懂。第四，積極回答教師的提問(wèn)，先思考后回答，不信口開(kāi)河。第五，認(rèn)真完成課堂練習(xí)，將所學(xué)知識(shí)當(dāng)堂鞏固，發(fā)現(xiàn)自己在課堂中的不足之處，多想多問(wèn)。

總而言之，數(shù)學(xué)教師必須積極創(chuàng)造教學(xué)條件，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用計(jì)算機(jī)開(kāi)設(shè)適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，讓學(xué)生利用已有的知識(shí)親自去探索、發(fā)現(xiàn)，從而解決問(wèn)題。這樣，不但能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且能使他們掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思想，學(xué)習(xí)的效果也會(huì)大大提高。

參考文獻(xiàn)：

［1］《數(shù)學(xué)》編寫組.數(shù)學(xué)（第一冊(cè)）.蘇州大學(xué)出版社，2007年.

注：“本文中所涉及到的圖表、注解、公式等內(nèi)容請(qǐng)以PDF格式閱讀原文。”