口語交際題：高考中的新熱點

一、口語交際題成為高考中的“新寵”

閱讀、寫作、口語交際，是高中生必備的三大語文能力。《普通高中語文課程標準》中明確指出“口語交際是在一定的語言情境中相互傳遞信息、分享信息的過程，是人與人之間交流和溝通的基本手段。”但遺憾的是，口語交際的教學和訓練一直處于一種尷尬的境地，口語交際成了名副其實的“雞肋”。

隨著新教材的實施，中學口語交際教學又重新得到了重視，口語交際題也越來越受到高考的青睞，請看下表：

近年高考口語交際試題一覽

通過上表我們不難發現這樣兩個趨勢：

1.口語交際題數量猛增。2004年全國有6份試卷出現了口語交際題，2005年有4份試卷出現了口語交際題，到了2006年，全國高考試卷口語交際題的數量竟然是前兩年的總和，2007年則延續了這一趨勢。

2.題型多元化。2004年的6道口語交際題中，全國卷Ⅳ考的是“填寫熟語”；2005年的全國卷Ⅱ、全國卷Ⅲ和四川卷，考的都是“填寫禮貌用語”，這些均屬于較為簡單的填空題。而在2006年和2007年的口語交際題中，不再出現填空題，取而代之的是更為復雜、新穎的題型，例如歡迎辭、解說詞、贊美辭、開場白、勸說詞等等。

因此，我們必須認識到：口語交際題已經成為高考新的熱點，需要引起我們足夠的重視！

二、口語交際題的答題策略

口語交際題題型雖然眾多，但按照表述的內容的不同，我們可以把口語交際題分為兩類：

一類是“說明與講解”，指的是對事物進行客觀地說明和描述。對應的高考題型主要有解說詞、串聯詞、方位介紹、人物介紹、開場白等。

請看2007年北京卷第24題：

24.為接待國外游客，有關部門請你寫一段話，向觀光者介紹你所熟悉的某地區（區縣、鄉鎮或街道）的某一文化觀光景點的特色。（5分）

要求：①語言通順、得體；不少于60字。

②切合“文化觀光”的主旨。

③不得透露考生姓名和所在學校。

“說明與講解”類試題的答題關鍵在于對未知信息的確立，必須做好以下兩步：

①立足對方，想想哪些信息是對方不知道的；

②針對交際目的，想想哪些信息是主要的，哪些是次要的。

本題確立未知信息，首先要考慮對方想知道什么。在觀光時，對方（國外游客）最想知道的信息有哪些，譬如“景點名稱”、“景點位置”、“景點相關知識”（包括特色、保護狀況、交通狀況）等。

然后再根據本解說詞的交際目的選擇主要信息，剔除次要信息。導游解說詞有介紹觀光景點的作用，根據題目要求還必須要介紹“景點特色”，所以“景點名稱”、“景點位置”、“景點特色”是主要信息，特別是“景點名稱”和“景點特色”不可缺少。至于“保護狀況”和“交通狀況”等次要信息，則可以忽略。

【答案示例】

西安市南城墻魁星樓下的碑林，因碑石叢立如林而得名。這是收藏我國古代碑石時間最早名碑最多的藝術寶庫。它始建于北宋哲宗元祐二年（1087年），原為保存唐開元年間鐫刻的《十三經》、《石臺孝經》而建，后經歷代收集，規模逐漸擴大，清始稱“碑林”。

另一類是表白與抒情，指的是對自己的主觀感受進行說明和描述。對應的高考題型主要有歡迎辭、贊美辭、談感受、勸說詞等。

請看2006年四川卷第20題：

20.2006年2月，在意大利都靈舉行的冬季奧運會上，中國雙人花樣滑冰運動員張丹（女）和張昊（男）這對很有希望獲得金牌的年輕小將，在完成重大比賽中尚未有人嘗試過的高難度動作——“拋四周跳”時，20歲的張丹不慎摔傷膝蓋。在大家都以為他們會放棄比賽的時候，張丹只經過5分種的短暫處理就重新回到冰面上，忍著傷痛與張昊一起流暢地完成了余下的動作，獲得了銀牌。

請你根據以上情境，對張丹、張昊說一段贊美的話。要求說話連貫、得體，語言有文采。不超過60字。

你對張丹、張昊說：

我們首先要明白“表白與抒情”的思維過程，它必然有一個從“確定情感”（感受）到“描述情感（感受）”的過程。例如要在“三八”婦女節向母親說句心里話，首先就要確定自己表達的情感，到底是“感謝”還是“祝福”；然后再按照不同的情感將其表述為“媽媽，謝謝您”或者“媽媽，祝您節日快樂”等。

但是，在現實生活中，這樣直接的表述的機會是很少的，因為情感是一個很抽象的東西，要把抽象的情感充分表達出來，我們要使用一些技巧：

①利用細節或事例表達情感（感受）。

②利用象征、比喻等手法，將抽象的情感（感受）具體化、形象化。

如本題，我們先要明確表白的情感是“贊美”，而不能是“安慰”或其他。在贊美時不能泛泛而談，要內容具體而有細節，我們可以發現張丹、張昊身上的許多閃光點，如“挑戰自我”、“執著拼搏”、“愛國熱忱”等等，選擇最有感觸的一點進行贊美。同時，使用一些修辭手法，使你的語句文采飛揚。

【答案示例】

1.你們以高難度的動作挑戰自我，以堅韌不拔的精神為國爭光。今天的歷練是為了明天的騰飛，未來的鮮花將為你們而綻放！

2.你們敢于挑戰自我的勇氣，受挫而決不放棄的執著，是奧運精神的完美詮釋。你們，是冰面上翩翩起舞的蝴蝶，世界因你們而美麗！

需要注意的是，無論何種題型的口語交際題，都要注意選擇恰當的表述方式，做到“語言得體”。根據不同的語境來選擇不同的表達方式，要全面考慮交際對象、交際身份、交際目的、交際場合等語境因素。

如2007年山東卷第17題：

17．今年6月9日是我國第二個“文化遺產日”，學校開展了保護文化遺產的宣傳活動。如果你是該校的志愿者，發現游客在景區文物上刻字留言，你將如何勸阻？請針對以下不同對象，各寫一句話。要求：語言得體，有說服力，每句不越過30字。

（1）對同齡人：_________________________________。

（2）對年長者：_________________________________。

要完成這道題，我們就要綜合考慮到交際對象（同齡人或年長者）、交際身份（志愿者）、交際目的（勸阻），交際場合（公共場合）。必須要針對不同年齡的對象，掌握分寸，采用不同的語言進行勸阻。對同齡人，要平等相待，最好把自己也擺進去，造成感同身受的效果，以引起對方共鳴。對年長者，必須運用禮貌用語，以示尊重；語氣要適度謙卑，以情動人。

總之，2008年口語交際題的備考，只要我們透過現象看本質，把握變與不變的辨證關系，切實抓好日常的思維訓練、語言表達訓練，就一定能在不斷發展的高考語言運用題考查中取得優異成績。

（肖亮浙江省湖州市吳興高級中學）