文言文閱讀和解題技巧

文言文閱讀試題在高考試題中占有很大的分值，也是考生失分較多的一道題；筆者結(jié)合自己平時(shí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及在高考評(píng)卷中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，談?wù)勎难晕拈喿x及解題技巧，希望能對(duì)考生有所幫助。

一、讀懂文本，準(zhǔn)確把握主旨

讀懂文本是準(zhǔn)確理解內(nèi)容的基礎(chǔ)，也是準(zhǔn)確把握文章主旨的關(guān)鍵。要讀懂文本、準(zhǔn)確把握文本主旨，應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：

（一）辨明文體，注意文后的注釋和文本的出處

現(xiàn)在文言文閱讀材料文體十分廣泛，有人物傳記，有游記散文，有論說(shuō)文，還有小說(shuō)等等。如果是史傳類(lèi)人物傳記，還要注意古人“實(shí)錄”的寫(xiě)作特點(diǎn)，所謂“實(shí)錄”，是指：“只據(jù)事實(shí)錄，使善惡自見(jiàn)?！币簿褪钦f(shuō)，在同一短文里，既有可能寫(xiě)到這個(gè)人的善行，也可能寫(xiě)到他的惡習(xí)，這和我們平時(shí)看的“典型環(huán)境下的典型人物的典型性格”之類(lèi)的作品不同。除此之外，我們還要注意文后的注釋和文本的出處。文后之所以加注，是命題人認(rèn)為如果不加注會(huì)影響考生對(duì)文本的理解，所以考生要認(rèn)真閱讀文后的注釋，幫助自己正確理解文本；而文本的出處，則能告訴我們作者寫(xiě)作文本內(nèi)容的歷史時(shí)期和時(shí)代背景，以便我們聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況來(lái)理解文本。

（二）掌握一些古代文化常識(shí)

文言文是一定朝代、一定時(shí)代的產(chǎn)物，內(nèi)容必然會(huì)涉及到這個(gè)朝代或這個(gè)時(shí)代政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事和外交等方面的內(nèi)容；所以對(duì)考生來(lái)說(shuō)，掌握一些古代文化常識(shí)對(duì)讀懂文言文很有必要。這些文化常識(shí)包括：朝代的更替，國(guó)家的治國(guó)方略，國(guó)家對(duì)發(fā)展經(jīng)濟(jì)的政策和變法，吏制的設(shè)置情況及官職的升降，征辟制和科舉制等等。

（三）閱讀文本時(shí)做好標(biāo)記

文言材料中有時(shí)出現(xiàn)的人名、官職名和地名比較多，考生在閱讀時(shí)往往顧此失彼，甚至張冠李戴，這既影響閱讀速度，也影響閱讀的準(zhǔn)確性。怎么解決這個(gè)問(wèn)題呢？考生在平時(shí)閱讀時(shí)就養(yǎng)成這樣的習(xí)慣：做好標(biāo)記。在第一遍認(rèn)真閱讀材料時(shí)，遇到出現(xiàn)的人名、官職名及地名分別用不同的符號(hào)標(biāo)出來(lái)，如：人名和官職名用圓圈標(biāo)記，地名下用橫線做標(biāo)記等。標(biāo)記出這些專有名詞，有助于自己理清人物和事件間的關(guān)系，又能幫助我們快速找到自己需要的句子，是個(gè)“磨刀不誤砍柴工”的好辦法。

二、結(jié)合語(yǔ)境，準(zhǔn)確分析句意

2006年語(yǔ)文高考文言文翻譯題中有一句：“自縣為近畿大郡，近代未之有也?！边@句話該怎么翻譯呢？讓我們先看看這句話的語(yǔ)境，這句話前面作者寫(xiě)道：“后為武康令，愈厲廉節(jié)，……武帝聞其能，擢為宣城太守。”何遠(yuǎn)先是武康令，后來(lái)武帝聽(tīng)說(shuō)他能干就提拔他做了宣城太守，可以看出變化的是何遠(yuǎn)的官職，而不是地方，所以譯文里的“縣”應(yīng)該指的是“縣令”，“近畿大郡”，應(yīng)該指“做了京城附近大郡的太守”。但在考卷中，許多學(xué)生將前半句翻譯成：“從小小的縣城成為京城附近的大郡……”沒(méi)看出升遷的是人，以為是地方，這樣丟分，實(shí)在可惜。

再如2007年試題中，讓考生翻譯：“今為民害，咎在殘吏，而勞勤張捕，非憂恤之本也。”許多同學(xué)把這句話翻譯成：“那些殘吏如今成為百姓的害處，而辛勞地抓捕這些殘吏，又不是憂恤的根本?！边@樣的翻譯，估計(jì)連學(xué)生自己也感到莫名其妙。我們看看原文的語(yǔ)境：“遷九江太守，郡多虎暴，數(shù)為民患，常募設(shè)檻阱而猶多傷害。均曰：‘夫虎豹在山，黿鼉?cè)谒?，各有所托。且江淮之有猛獸，猶北土之有雞豚也。今為民害，咎在殘吏，而勞勤張捕，非憂恤之本也?！睆倪@段話中，我們可以清楚地看到“郡多虎暴，數(shù)為民患”，所以在翻譯時(shí)，“今為民害”的主語(yǔ)和“勞勤張捕”的賓語(yǔ)，都應(yīng)該是虎，而不是殘吏。

三、結(jié)合句子結(jié)構(gòu)和語(yǔ)氣，準(zhǔn)確理解詞意

在改全國(guó)卷之前的培訓(xùn)會(huì)上，專家在講到對(duì)“勞勤”一詞翻譯時(shí)，說(shuō)翻譯成“辛苦、辛勞、辛勤”等都行，但翻譯成“勞役、勞力”不行，專家的這個(gè)分析是有道理的。因?yàn)檫@句中“張捕”是動(dòng)詞，“勞勤”是修飾“張捕”的，所以“勞勤”只能翻譯成副詞或形容詞，而不能翻譯成名詞。再如這句中的“咎”這個(gè)詞，常用的有兩個(gè)義項(xiàng)：一是名詞，“過(guò)錯(cuò)、錯(cuò)誤”的意思。一是動(dòng)詞，“責(zé)備、責(zé)怪”的意思。那么我們選擇哪個(gè)義項(xiàng)呢？結(jié)合句子的結(jié)構(gòu)，我們就可以看出在這里只能選名詞性的義項(xiàng)，所以就只能翻譯成“過(guò)錯(cuò)在于殘吏”，而不會(huì)翻譯成“責(zé)怪在于殘吏”了，如果按動(dòng)詞翻譯，整個(gè)句子意思也就不通了。

再如07年高考試題中翻譯題的第二句，有個(gè)“雖”這個(gè)詞，同樣它的常用義項(xiàng)有兩個(gè)：一是“雖然”，一是“即使”，區(qū)別在于一個(gè)表轉(zhuǎn)折，一個(gè)表假設(shè)。到底是選用轉(zhuǎn)折呢還是假設(shè)呢？我們得看句子間的關(guān)系；在轉(zhuǎn)折關(guān)系的復(fù)句中，前一個(gè)分句常確認(rèn)一個(gè)事實(shí)，后一個(gè)分句并不是順著第一個(gè)分句說(shuō)，而是意思有了轉(zhuǎn)換。很明顯，這里的“死”不是事實(shí)，而是假設(shè)死的狀況，整個(gè)句子是假設(shè)語(yǔ)氣，所以只能翻譯成“假如、即使、就是、即便、縱使、縱然”等詞語(yǔ)。

四、注意古今變化，切莫古今替代

漢語(yǔ)從古代發(fā)展到現(xiàn)在，期間經(jīng)歷了許多變化，所以在翻譯文言文時(shí)要注意這些變化，否則，就會(huì)誤讀文本。這些變化主要有：

1.通假現(xiàn)象。通假現(xiàn)象是古文中很常見(jiàn)的現(xiàn)象之一，考生在閱讀文言文時(shí)要留意這種現(xiàn)象，不要被表面的詞語(yǔ)迷惑。如07年湖南卷文言文第10題，讓選出不正確的一項(xiàng)，其中C項(xiàng)為：“謳癸倡，行者止觀”。對(duì)“倡”字解釋為“倡導(dǎo)”，其實(shí)“倡”在這里是通假字，通“唱”，“唱歌”的意思。所以第10題答案應(yīng)該是C。這樣的例子還有很多。這就需要我們學(xué)生一方面平時(shí)要積累一些通假字，另一方面，在閱讀文言文時(shí)，我們的頭腦里要有通假字這個(gè)概念和意識(shí)，從而見(jiàn)到后能夠快速敏感地辨認(rèn)出來(lái)。

2.古今異義。有些詞語(yǔ)，雖然在古文和現(xiàn)代文中都有，但二者的意義已經(jīng)大不相同了。這類(lèi)詞不多，但常常被我們同學(xué)忽視。如06年全國(guó)試卷翻譯題中有“妻子”一詞，準(zhǔn)確的翻譯應(yīng)該為“妻子兒女”，但從考卷中發(fā)現(xiàn)有許多同學(xué)直接翻譯成“妻子”。諸如此類(lèi)的詞語(yǔ)還有許多，如：“河南”、“山東”、“前進(jìn)”、“于是”、“故事”、“親戚”等等，閱讀時(shí)遇到這些詞語(yǔ)，就要留心。

3.詞類(lèi)活用。詞類(lèi)活用在古文中也很常見(jiàn)，也是高考考點(diǎn)之一。詞類(lèi)活用不是靠平時(shí)的積累，而要靠考生對(duì)材料中的句子以及詞性的分析，重點(diǎn)考察的是學(xué)生的分析能力。07年好幾個(gè)省高考題中就考到了詞類(lèi)活用，如：遼寧卷第14題，翻譯句子：“冉氏以是頗患苦狗?！边@句中的“患”和“苦”都是詞類(lèi)活用，“患”屬于動(dòng)詞的意動(dòng)用法；“苦”屬于形容詞活用為動(dòng)詞。還有湖南卷第13題，翻譯“從衣文之媵七十人”，這一句中竟然也有兩個(gè)詞類(lèi)活用，一個(gè)是“從”，在這里是使動(dòng)用法，要理解為“使……跟隨”，另一個(gè)是“衣”，名詞活用為動(dòng)詞，“穿”的意思，整個(gè)句子要翻譯成“使七十個(gè)穿華麗衣服的陪嫁侍妾跟隨”?？梢钥闯?，要做好詞類(lèi)活用的題，除了要掌握些古文知識(shí)外，還要掌握一些現(xiàn)代漢語(yǔ)的知識(shí)。用現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法知識(shí)來(lái)分析文言句中的詞類(lèi)活用，更為快捷、方便和準(zhǔn)確。

4.特殊句式。古文中的特殊句式，主要有四類(lèi)：判斷句、省略句、被動(dòng)句和倒裝句。在翻譯時(shí)，如果是判斷句，一定要翻譯出“是”這個(gè)詞；如果是省略句，最好把省略的內(nèi)容給補(bǔ)出來(lái)。被動(dòng)句在翻譯時(shí)要留意，如果把被動(dòng)句翻譯成了主動(dòng)句，那句子的大意就錯(cuò)得厲害了。判斷一個(gè)句子是主動(dòng)句還是被動(dòng)句，也很簡(jiǎn)單，就看主語(yǔ)和謂語(yǔ)的關(guān)系，如果謂語(yǔ)動(dòng)作是主語(yǔ)發(fā)出的，那么這個(gè)句子就是主動(dòng)句；如果謂語(yǔ)動(dòng)作不是主語(yǔ)發(fā)出的，主語(yǔ)是謂語(yǔ)動(dòng)作的承受者，那就是被動(dòng)句。這點(diǎn)和英語(yǔ)是一樣的。特殊句式中最常見(jiàn)的要算倒裝句了，有人也把它叫變式句，都是一樣的。倒裝句包括賓語(yǔ)前置、狀語(yǔ)后置、定語(yǔ)后置、謂語(yǔ)前置等，最常見(jiàn)的就是賓語(yǔ)前置。如07年遼寧卷翻譯題中“吾向之隱忍而不之殺者，……”，其中的“不之殺”就是賓語(yǔ)前置；還有06年全國(guó)卷翻譯題中“……，近代未之有也”中的“未之有”也是賓語(yǔ)前置。在做這些題時(shí)要注意兩點(diǎn)：一是要讓句子成分歸位，即按現(xiàn)代漢語(yǔ)正常語(yǔ)序翻譯；二是不要遺漏原文的句子成分，這點(diǎn)常常被大家忽視，如06年許多同學(xué)在翻譯“近代未之有也”時(shí)，就譯為“近代從來(lái)沒(méi)有”，把賓語(yǔ)“之”給遺漏了，這在改卷時(shí)是要扣分的，“之”在這里可以譯為“這、這樣、這事、這種現(xiàn)象、這種情況”等等。

通過(guò)上面的分析，我們可以看出，文言文閱讀并不難，只要我們平時(shí)打好基礎(chǔ)，并且掌握一些解題技巧，考試時(shí)再細(xì)心些，減少一些失誤，完全可以做好文言文閱讀題。

（王白 河南省濮陽(yáng)市油田第三高級(jí)中學(xué)）