作文教學(xué)中創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作是運用語言文字進行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。”寫作作為一種創(chuàng)造性的精神勞動，應(yīng)該具有一定的創(chuàng)新性，這種創(chuàng)新性在作文教學(xué)中就是“見人所未見，發(fā)人所未發(fā)”，寫出“人人心中有，個個筆下無”的意思來，那么怎樣才能達(dá)到這種境界呢？

一、培養(yǎng)思維品質(zhì)，形成創(chuàng)新能力

任何形式的作文都是思維的表現(xiàn)，一切作文訓(xùn)練都必須伴隨著思維訓(xùn)練。要注重加強學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)。思維獨立性是讓學(xué)生養(yǎng)成獨立思考問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析與解決問題的習(xí)慣。思維深刻性是要培養(yǎng)學(xué)生作文審題、立意、選材中透過表面現(xiàn)象揭示事物本質(zhì)的能力。思維廣闊性是引導(dǎo)學(xué)生用全面的觀點認(rèn)識問題、分析問題，既抓住問題的主要方面，又不忽視事物的重要細(xì)節(jié)。靈活性是讓學(xué)生養(yǎng)成辯證思維的良好習(xí)慣，形成多方面、多層次、多角度去思考問題的能力。同時更要注重讓學(xué)生養(yǎng)成良好的思維方法。

二、引導(dǎo)觀察想象，激發(fā)創(chuàng)新靈感

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師“激發(fā)學(xué)生展開想像和幻想，鼓勵寫想像中的事物”。為此要不斷地促使學(xué)生主動地去觀察，思考和想象。那么教師應(yīng)邁出課堂教學(xué)的圈子，將學(xué)生引向課外，還學(xué)生一片有利于發(fā)展思維、發(fā)展語言的廣闊空間。如組織學(xué)生游覽、參觀、訪問、多參加社會實踐等。讓學(xué)生全身心地投入，盡情歡暢，盡情活動。之后可引導(dǎo)他們暢談自己的感受，引導(dǎo)學(xué)生從各自不同體驗、不同角度出發(fā)，擬定習(xí)作題目，確定內(nèi)容，理清思路，逐漸學(xué)會自主作文、自能作文。這樣確實能提高學(xué)生的觀察能力，活躍他們的思維，增強他們的表達(dá)欲望，尤其那些習(xí)作有困難的學(xué)生也會有話可說，有事可寫。

三、擴大課外閱讀，夯實創(chuàng)新基礎(chǔ)

作文是各種知識的綜合運用，沒有豐厚的知識，是很難寫出思想深刻、內(nèi)容豐富、新穎別致的好文章來。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀課外書籍，特別是那些名著，甚至自然科學(xué)知識，也要了解一些。為了更好地引導(dǎo)學(xué)生閱讀和作文，我們組織一些讀書班會、講故事、交流讀書心得體會、開辯論會等形式來鍛煉口才。再通過辦墻報、寫日記、向校廣播站投稿、班級學(xué)習(xí)報等形式提高學(xué)生的作文水平。學(xué)生在廣泛閱讀中，從古今中外名著和大量詩文中汲取了健康的思想和藝術(shù)精華，同時也積累了大量詞匯和第二手作文材料。通過閱讀，學(xué)生視野開闊了，知識豐富了，思維活躍了，再不會為“無米之炊”而苦惱。

總之，作文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達(dá)真情實感。同時，為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達(dá)和創(chuàng)造性表達(dá)。

（高峰 山東省棗莊市團校）