初中生課外精讀指導(dǎo)二三法

在一個(gè)人的閱讀體系中，精讀作品是主干，泛讀是枝節(jié)，瀏覽則是枝葉末梢。沒(méi)有枝葉有失豐富，沒(méi)有主干則不成體系。而對(duì)于學(xué)生精讀的指導(dǎo)，僅限于課內(nèi)幾篇課文還不夠，只有加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外精讀方法的指導(dǎo)，才能真正將學(xué)生帶上讀書之路。

一、幫助學(xué)生選擇一本可伴一生的經(jīng)典

一本好書能否成為一生的伴侶？事實(shí)證明完全可行。有人說(shuō)過(guò)：“如果你要去遠(yuǎn)行，行囊中只需帶一本書，那一本《唐詩(shī)三百首》就夠了。”選擇一本好書，好比選定人生路上引行的一位良師益友，至少在或長(zhǎng)或短的一個(gè)時(shí)期，它可以成為體現(xiàn)自己人生觀、價(jià)值觀理想的范本，正如著名學(xué)者周國(guó)平所說(shuō)，“只要真正愛(ài)書，就會(huì)找到自己的書中知己的?！背踔猩鷦偨Y(jié)束懵懂的兒童階段，是求知欲大增，人生觀初步奠定的時(shí)期，從“文以載道”的意義上說(shuō)，在學(xué)習(xí)之路上，幫助他們找到這樣一位“書中知己”尤為重要。

從另一個(gè)意義上，選擇一本經(jīng)典，還可以幫助學(xué)生形成自己的寫作風(fēng)格。“作家們各有其專擅，例如雄辯、豪放、簡(jiǎn)潔、優(yōu)雅等，如果我們自己天生就有這些優(yōu)點(diǎn)，也許可因讀書而受到啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)自己的天賦……這樣的讀書可以教導(dǎo)我們?nèi)绾伟l(fā)揮自己的天賦，也可借以培養(yǎng)寫作能力……”（叔本華語(yǔ)）如《孟子》文章的氣勢(shì)磅礴，《莊子》的善于取譬，《論語(yǔ)》的言簡(jiǎn)意賅，長(zhǎng)期的閱讀揣摩，便會(huì)不自覺(jué)地受到浸潤(rùn)熏陶，對(duì)于形成健康的寫作風(fēng)格極有好處。

在目標(biāo)的選擇上，以國(guó)學(xué)經(jīng)典或其他具有長(zhǎng)盛不衰魅力的作品為主，而且要倡導(dǎo)學(xué)生讀原著，盡量不讀精華本、增刪本或翻譯改寫的版本。施德格爾說(shuō)：“你要常讀古書，讀古人的原著，今人論述他們的話，沒(méi)有多大意義。”叔本華把這句話奉為圭臬，用以指導(dǎo)自己的讀書。對(duì)于原著，尤其是初中生，剛接觸可能有困難，可略知大意即可，不必求通透。該放心的是，人一旦憑自己的興趣選定一本經(jīng)典，則證明你與作者無(wú)論在人生見(jiàn)地上或是文風(fēng)上，冥冥中有著微妙的靈犀，一卷在手邊枕邊，或通讀或三五句選讀，默默吟誦、涵泳、思考，并隨著閱歷知識(shí)的增長(zhǎng)，理解得越發(fā)透徹，逐漸有了知己對(duì)談的感覺(jué)。正因?yàn)橛兄h(yuǎn)隔歷史時(shí)空的靈犀，時(shí)間既久，會(huì)逐漸明了，甚至如佛家的“頓悟”。這個(gè)過(guò)程可能很長(zhǎng)，甚至走完半個(gè)人生，對(duì)一本書仍學(xué)有進(jìn)益，真正體現(xiàn)了經(jīng)典伴你成長(zhǎng)，是讀書的至高境界。

幫助學(xué)生選擇經(jīng)典切忌硬來(lái)，以教師意志強(qiáng)加于學(xué)生，也不要講大而空的理論、主義，讀書貴在趣味，要貼近學(xué)生心靈，以文學(xué)作品至真至純的性情以相感動(dòng)，方才不失文學(xué)之大義。

二、不要忽視“抄”這個(gè)笨法子

抄寫也可以叫作記讀書筆記。然而這里說(shuō)的“抄”不是為了做學(xué)問(wèn)必備的理性的積累，而是那種字字珠璣的好文章讓人產(chǎn)生抄寫下來(lái)的沖動(dòng)，那種讓人無(wú)法罷手的優(yōu)美，好像只有用心抄寫這個(gè)笨法子才是對(duì)它最鐘情的表達(dá)方式。在抄寫中玩味那種感覺(jué)和意境，時(shí)間久了同樣有好的效果。說(shuō)一下個(gè)人的抄書體會(huì)。十六歲的時(shí)候看到一本前后都?xì)埰频呐f書，從書脊上看到是《唐宋名詞選》，當(dāng)時(shí)對(duì)詞接觸極少，但一翻書便被那種形式美和韻律美感動(dòng)了。節(jié)選了部分感覺(jué)極好的連同批注用精致的日記抄了一本，感覺(jué)好像“美玉藏于寶匣”。這樣一卷“手抄書”在手，還有種成就感，漸次有了些理解。成年后知道了詞，對(duì)音韻學(xué)的專業(yè)知識(shí)也懂得了一點(diǎn)，覺(jué)得過(guò)去的理解很膚淺，又抄寫一本，顯然理解甚于以往。漸次對(duì)評(píng)注感興趣，王國(guó)維評(píng)的“‘紅杏枝頭春意鬧’，一‘鬧’字境界全出”，說(shuō)的太中肯了，但“詞之為體，要眇宜修”為何意？由此又抄讀了王國(guó)維的《人間詞話》，也知道了納蘭性德，形成了一個(gè)小范圍的知識(shí)體系。可見(jiàn)，“抄”這個(gè)“笨”法子實(shí)則不笨，對(duì)于精讀作品來(lái)說(shuō)，實(shí)在大有裨益。

三、成立讀書會(huì)

以書會(huì)友是古代就有的形式，也是學(xué)校社團(tuán)常見(jiàn)的組織形式。讀過(guò)的書，目錄索引、聯(lián)想感悟、錦句抄錄等，互相交流，互相啟發(fā)，是一種極好的促進(jìn)讀書的形式。從精讀的角度來(lái)講，交流最好是限定一本經(jīng)典為專題。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，專業(yè)不精深，除只限一書外，內(nèi)容可以廣泛、自由交流，旨在引起讀書興趣，養(yǎng)成精讀習(xí)慣。

“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆萊特”，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生對(duì)文學(xué)的再創(chuàng)造功能，通過(guò)交流，有益于每個(gè)人對(duì)作品的深入了解。

（李淑芹 山東省章丘市水寨中學(xué)）