在語文教學中激發學生的學習興趣

興趣是一門學科，是一位技巧最好的老師，興趣是學生學好語文的關鍵，是提高教學質量的前提，也直接關系到各門學科的全面發展。我國古代大教育家孔子曾說過：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者。”可見，興趣對學習的巨大作用。因此，在語文教學中激發學生的學習興趣是十分必要的。那么，怎樣激發學生的學習興趣呢？根據多年來的教學實踐，我認為應從以下幾方面入手。

一、建立良好的師生關系，誘發興趣

多年的教學實踐讓我深深懂得：師生的情感直接影響著學生的學習熱情，如果教師熱愛學生，對學生一視同仁，公平公正、愛生如子，并且做到動之以情，曉之以理，用豐富的情感感染學生，用高尚的師德影響學生，用淵博的知識征服學生，用靈活多樣的教學方法吸引學生，用自己的愛心感動學生，從而讓學生崇拜你、喜歡你，這樣教師與學生的感情才能溝通，學生就會自然而然地信服教師，學生才樂于聽教師的教誨，學生才會向教師打開心靈的窗戶，這是調動學生學習興趣的關鍵，所謂的“親其師，信其道”就是這個道理。再者，如果教師在課堂教學中情趣盎然，語言幽默風趣，必能使學生愉快地接受知識。如果課堂教學中教師不會表達情意，只是一味地生搬硬套傳授知識，盡管知識豐富，我想，也不會讓學生喜歡。所以，要努力創設一種“師愛生，生尊師；師會教，生樂學”的良好氛圍。學生對你的課感興趣了，自然會使教學效果錦上添花。

二、捕捉興奮點，引發興趣

俗語說得好，良好的開端是成功的一半。一堂課的開頭是激發學生好奇心的啟迪港灣。因此，教師在課堂教學中，若能應用正確而巧妙的導入方法進行教學，可激發學生濃厚的學習興趣，激發學生強烈的求知欲望。學生就會很快地入情入境，興奮點集中在教師的幾句話上，從而激起強烈的求知欲。比如，利用故事導入，愛聽故事是小學生的一大特點，這樣可充分調動學生學習的積極性，教師先將課文的主要故事情節向學生加以介紹，在故事的關鍵處巧設懸念，喚起高漲、積極的情緒，促使學生主動學習；另外，教師利用開門見山的方法，通過剖析課文題目中的關鍵詞語或根據課文題目提出一系列問題來導入新課的方法，引起學生的好奇心和求知欲，產生興奮點和急欲一聽的感染力，提高對新課的濃厚興趣，然后逐步深入引導，使學生順著你的思路，深入理解問題本質。當然興奮點是易逝的，只有在教學中不斷發現、利用，才能使學生的興趣持久地得到激發，從而獲得更多的知識技能。

三、積極鼓勵，激發興趣

教師的鼓勵對學生的影響很大，良好的心理素質是激發興趣的基礎，學生在舒暢的心情中學習和在一種壓抑的心情中學習，效果是大不一樣的。馬克·吐溫說過：“只憑一句話，我就可以活上兩個月。”教師一定要設法使學生得到成功的激勵，竭力避免失敗后的批評。我們在課堂教學中常常遇到這樣的問題，一些小學生愛面子，自信心不足，以至于一些心里知道的問題，也不敢舉手回答。那么應如何避免這種尷尬局面的發生呢？我認為，老師不能老是板起面孔，用簡單粗暴的呵斥去傷害學生，導致學生見到老師就好像老鼠見到貓，課堂教學怎么會生動活潑呢？所以，教師在教學中多使用鼓勵性的評價，可以培養他們的上進心、自尊心和集體主義感，創設一個輕松、愉快、融洽的氣氛，不怕學生說錯，多給他們機會，提高他們的學習興趣。

四、因材施教，激發興趣

所謂因材施教是指從每個學生的知識水平、接受能力等實際出發進行教學。學習上的歡樂是一種巨大的情感力量，會使學習興趣持久地保持穩定，而學習上的失敗則會嚴重挫傷學生的積極性，對學習失去興趣，因此，對于學習上困難較大的學生，要激發他們的學習興趣，教師要善于捕捉他們身上的閃光點，主動親近他們，與他們交朋友，經常找他們個別談心，耐心細致地輔導他們，點燃他們智慧的火光，對于他們的進步哪怕是一小步，教師都要千方百計去鼓勵他們，充分給予肯定和表揚，增強他們克服困難的勁頭，讓他們始終相信進步本身就是一種成功的體現。例如，對學生回答的問題，即使一時回答不上來或答案有一些偏差，也要充分肯定正確的部分，對他們給予支持和鼓勵，讓他們嘗到表揚的滋味，要知道，人在被肯定的情況下，潛在的興趣會激發。多年的教學實踐使我體會到，在面向大多數學生進行教學的同時，還必須想法設法照顧好兩頭的學生，使優等生充分發揮他們的聰明才智，百尺竿頭更進一步；差等生得到幫助，在原有基礎上有所提高，也就是說，若能根據學生的不同情況因材施教，不同程度的學生都能得到進步，有利于提高教學成績。相反，如果對學生千篇一律，將會造成“優生吃不飽，差生壓力大，消化不了”的不良局面，讓學生失去了學習興趣，導致教學質量上不去。

總之，在語文教學過程中，教師要積極探索各種教學途徑，努力發掘有利因素，充分發揮自己的教學機智和教學藝術，要注重培養、激發學生的學習興趣，增強他們學習的自覺性、主動性和創造性，讓他們在歡樂愉快中去學習，從而改善教學效果，逐步提高教學質量。

（石峰艷 河北省沙河市贊善學區尚賢學校）