《聽好歌 抒真情》作文教學設計

[教學設想]：

本節課通過“聽好歌”激發學生內心“真實的情感”，引導學生關注生活，從自己熟知的事物中發現真、善、美。從而寫出血肉豐滿，富有靈性的個性作文。

在教學設計上采用學生熟悉且喜愛的流行歌曲，創設情境，激發興趣和靈感，調動學生生活體驗進行寫作，進而激發學生對寫作的興趣。并有利于語文素養的提高。

教學環節分為引入情境，激“趣”——暢所欲言，激“情”——指導寫作，激“思”——交流分享，收獲快樂。整節課使學生能自由表達，說自己想說的話。

[教學目標]：

1.激發學生興趣，寫自己熟悉的生活

2.引導學生更好地感悟，體驗生活

[教學重點]：激發學生興趣，寫自己熟悉的生活

[教學用具]：多媒體

[教學時間]：一課時

[教學過程]：

一、導入，引入情境

（教師富有激情地）同學們，在我們校園里處處流淌著歌，隨身聽里常流瀉出一串長長的音符，操場上響起動人的旋律，甚至在飯盆、臉盆的碰撞聲中也有人在淺吟低唱著。是呀，我們在用歌表達著青春的激情和浪漫，用歌傾訴成長的煩惱與憂傷。歌已成為我們生活的一部分，它已深深融入了我們的生活，這節作文課，我們就是通過欣賞歌曲，品味生活，抒寫內心真實的感情，現在讓我們一齊來看大屏幕。

二、欣賞歌曲，激發興趣

（多媒體播放歌曲的精彩片段）學生跟唱.(運用活動形式摹擬情感活動，從而調動情緒，激發塵封的情感體驗，使其在某一方面由較豐富的、細膩的感情體驗，逐步進入原生活狀態。）

《歌聲與微笑》歡快的節奏是否把你帶入了童年時代。

《奔跑》青春的激情，勇氣，青春的理想與追求都在這激蕩的旋律中展現

《中國人》這首歌應唱出什么感情？（自豪）中國人的自豪感，自信心。

《家鄉》優美的景色伴著優美的音樂令我們想起家鄉的美景。

《東風破》唱出青春的憂郁與多情。

《一個真實的故事》這是一個真實而悲壯的故事，一個女孩為救一只丹頂鶴而失去了生命，這個故事是否引發我們思索，人與動物，人與自然應和平相處。

（在每一首歌結束后，教師簡潔點評。）

三、教師引導，激發情感

（調動情緒，激發塵封的情感經驗，進入生活狀態，在煽情、動情的基礎上引導學生去作文。）

教師介紹曾引起自己心靈觸動的一首歌，以激發學生情感，帶動其對生活的體驗生活與感悟。

老師也想起心中的一首好歌。每每想起它，就被它真摯的情感所打動。老師對親情的深刻理解就是從這首歌開始的。那是兩年前的一個晚上，母親病了，就診的時候，筆者背她去洗手間，從病房到洗手間只有幾步路，年輕的我背著年邁的母親，第一次感到她的身體是那么單薄。就像是一片即將飄零的秋葉。萬沒有想到，母親就是用這樣瘦弱的雙肩挑起了家庭的重擔。回家路上，聽到有人在唱，“我其實一直都懂你”，淚水盈滿了筆者的雙目，于是不禁追問自己，真的懂了母親了嗎？她“把世界給了我”，她的青春在我的青春中默默逝去，她的美麗在我的美麗里淡然消褪。那一刻，筆者懂了母親“一年一年，風霜遮蓋了笑顏，你寂寞的心有誰還能夠體會，是不是春花秋月無情，春去秋來你的愛已無聲，把愛給了我，把世界給了我，從此不知你心中苦與樂，多想靠近你，告訴你，我其實一直都懂你。”（多媒體播放《懂你》教師深情地伴音樂朗誦）

好了，一談起這首歌，老師就禁不住動了情，因為筆者覺得，它就是在唱自己的母親，其實也是在唱天下所有的愛孩子的母親。筆者想，在大家的心中，也曾有過一首歌，或關于友情，或關于親情，或關于愛國之情等等，深深打動了你的心，它常常像叮咚流淌的山泉自然地流過心底。給你帶來快樂，送走憂傷，給你啟迪或激勵，給大家一段時間，唱你喜歡的歌曲，或朗誦你喜歡的歌詞，并想一想你為什么喜歡？

（學生小組合作活動，或唱自己喜歡的歌，或吟詠熟悉的歌。）

（集體交流心中的歌。）

小結：同學的發言真是異彩紛呈，最可貴的是，大家都說出自己的生活中的真實情感。（板書：真實情感）

四、指導寫作，激起思考

1.要使自己寫出好文章，不僅要有真情實感，還要懂得一點寫作的方法，首先要想到把題目補充完整，再想想“歌”在你的作文中要起什么作用？（板書：引子線索）

2.要使文章生動，還要注意有一些具體描述，而我們同學大多習慣于概括性的語言，例如：同樣是寫薩克斯樂《回家》給人的感受：（多媒體展示）

有人寫：“那曲子悠揚，令我陶醉，讓我想到我的家，家多溫暖！”

有人這樣寫：“音樂在原野中升起，隨著金色的風在藍天白云間流蕩。它輕柔——如母親的手輕撫著我；它縹緲——如父親爬滿希望的額頭；她悠長——如他們永不流逝的愛。我自然的想起了父親、母親。接著是一段明亮的音樂，如金色的陽光照耀著我。我放眼四望，鳥巢在夕陽中閃著金光，牛披著晚霞靜臥在原野上，我不由自主地想起了家——原本幸福的家。我聽到了鳥兒的叫聲，叫聲藏不住歸巢的興奮；還聽到牛悠長的哞哞聲，叫聲里洋溢著找到母牛的喜悅。家有多好啊！”

學生進行比較，交流。

要有描寫，語言生動。

（板書：具體描述）

五、品味生活，進行寫作

以“——的一首歌”為題進行寫作。

集體交流，共同點評

六、總結

將未完成的作文寫完（600字以上）

七、板書：

聽好歌抒真情

真情實感

引子線索

具體描述

[教學反思]：

作為一名語文教師，能上一節好的作文課是快樂的。這節課讓筆者感受到了這種快樂。

本節課基本相同的教學內容，對不同的學生上過。當時的課堂情境雖不甚相同，但每次都能看到學生愉快地笑，自由地說，輕松地寫，并取得了良好的現場寫作效果。究其原因是：

1.注重情感體驗。這節課從導入，便學生從耳熟能詳的歌曲入手，創設情境，激起學生探究的欲望，通過教師的示范，把他們帶入一種濃濃的情感氛圍中，勾起他們的生活積累。在感悟寫作技巧時，通過對比，使學生很快體驗到具體描述（即細節描寫）是表達真情實感的重要途徑，這樣，在寫作時，學生就能有的放矢。

2.教學內容從學生的生活中來，學生有話可說。現在的學生大多喜愛流行歌曲，但流行歌曲中也有委靡之作。這樣，將好歌引入課堂，既豐富了課堂內容，也激發了學生寫作的興趣，還提高了學生的審美能力。

這節課，是筆者在作文教學中的一點嘗試。“教學是遺憾的藝術”每堂課都會留有遺憾與不足。這節課，如果能在寫作技巧方面給學生做一些細致的指導，可能效果會更好。

（徐 偉 山東省膠州市初級實驗中學）