作文素材的積累與整理

寫作能力是語文素養的綜合體現，也是人們適應社會生活的一項重要能力。學生學習寫作是學習的需要，工作的需要，生活的需要，不是純粹應付考試。作文教學雖然不是為了培養作家，但是培養的學生應該要有一定的寫作能力。作文教學效率低由來已久，原因是多方面的。現在的一些語文教師自己不會寫作或很少寫作，沒有什么寫作經驗可談，也不去研究如何提高作文教學效率。他們上作文課時，一般是出個題目，念篇范文，然后告訴學生怎么選材，怎么布局等等，程式化非常嚴重。學生按照教師的指導寫出來的作文千篇一律，沒有個性。學生依賴性強，離開了教師的指導就不會寫作文了。作文課上，常有一些學生搜腸刮肚許久仍然寫不出一個字來，這是肚中無“貨”的表現，也就是平時不注意積累素材造成的。實踐證明，要提高作文教學效率，學生的素材積累必須豐富起來。

積累素材是寫好作文的前提和基礎，但是許多學生包括一些教師并不重視它。學生認為功課多，學習緊張，沒有時間積累；或者說是生活單調，沒有什么可以積累的。“巧婦難為無米之炊”，教師要使學生有東西可寫，就必須豐富學生的積累。學生的素材積累豐富起來了，寫起作文來才能左右逢源，得心應手。學生不會怕寫作文了，寫的作文不再空洞無物了，作文教學效率自然提高了。

學生積累作文素材有兩個途徑：一是生活，一是閱讀。來源于生活的素材是直接積累，來源于閱讀的素材是間接積累。這兩條積累的途徑都要重視，不可偏廢。作文素材積累多了，要歸類整理，熟記背誦，這樣運用起來才方便。具體做法如下：

一、留心觀察

兩個同班的學生去參觀動物園，回來后他們都寫了日記。一個學生的日記像記流水帳似的羅列了他看到的動物，字數很少；另一個學生的日記寫得很詳細，寫出了那些動物的特點。同樣的生活經歷寫出來的作文為什么相差這么遠？這有多方面的原因，其中一個原因是前者沒有留心觀察，而后者留心觀察了。因此教師要教育學生熱愛生活，做生活的有心人，留心觀察身邊的人和事。只要用心觀察體會，就能發現平凡生活中的亮點。如果熟視無睹，再豐富的生活在他的眼里也是平淡無奇，這樣就會失去許多有用的素材。

學校要經常開展各種實踐活動，使學生的生活豐富多彩起來，使學生具有更多的觀察機會。例如：開展秋季田徑運動會，讓學生感受競爭的激烈和團結的力量，發生在運動場上的人和事是很好的作文素材。又如：帶領學生去春游，讓學生體會春光的明媚和空氣的清新，大自然中的桃紅柳綠，蜂飛蝶舞也是很好的作文素材。

另外，教師還要教給學生觀察的方法。觀察一個人，就要觀察人的外貌、動作、語言和神態，揣摩心理活動；觀察一件事，就應觀察事情的起因、經過和結果。觀察要有觀察目的，按照一定的觀察順序，變換多種觀察角度，調動各種感官參與，抓住事物的特點進行觀察。觀察要一邊觀察，一邊思考，最后把觀察結果記錄下來，堅持寫觀察日記。觀察日記寫得多了，作文素材自然就會豐富起來。

二、大量閱讀

一個人的生活經歷再豐富也畢竟有限，不可能體驗各種各樣的生活，這就需要借助于閱讀來獲得間接經驗。書本中的知識是人類經驗的高度總結，這也能夠提供很多寫作素材，“讀書破萬卷，下筆如有神”講的就是這個道理。除書刊外，利用廣播、電視、網絡來積累素材也屬于間接積累，這是另外一種形式的閱讀。

現在農村中學的學生沒有多少書可讀，學校的圖書館、閱覽室形同虛設，學生家中也沒有幾本藏書，課外閱讀量根本達不到要求。因此，學校應該重視圖書館、閱覽室、校園網的建設和管理，多添置一些適合學生閱讀的書籍，營造一種良好的讀書氛圍。教師要發動學生訂閱報刊雜志，把學生的家庭藏書拿到班上來建立一個圖書角，以達到資源共享的目的。

教師要定期推薦介紹一些適合學生閱讀的書目，指導學生制定閱讀計劃，教給學生閱讀方法，檢查學生閱讀進度，督促學生完成閱讀量。“好記性不如爛筆頭”，閱讀時還要注意積累，摘抄優美詞句，制作讀書卡片，撰寫讀書筆記。教師還可以搞一些閱讀專題講座、讀書報告會、讀后感征文等活動，來激發學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀質量。一個人書讀得多了，視野自然開闊，思維自然活躍，寫起作文來定能旁征博引，左右逢源。

三、歸類整理

學生經過觀察和閱讀，積累的素材越來越多，令人眼花繚亂起來。學生親眼所見、親耳所聞的素材也許夾雜有虛假、謬誤的東西，更何況別人轉述的素材？因此，對于各種途徑取得的素材，學生要靜下心來仔細思考辨析一番。我們對素材要敢于懷疑，發現了疑點以后要去查閱相關資料，詢問有經驗的人，看看自己的懷疑有無道理。經過這樣去粗取精，去偽存真，積累的素材才能保證質量。否則以訛傳訛，貽害無窮。

素材積累多了，如果不歸類整理使之系統化，將來查閱起來相當麻煩。素材可分成這么幾類：人物類、事件類、事物類、名言警句類、優美詞句類、心得體會類等等。每一個素材都要注明出處、類別，最后還要編一個目錄，這樣查閱起來才方便。教師要定期檢查學生的素材積累本，發現問題及時解決。教師還可搞一些素材交流、展示評比活動，對素材積累做得好的同學給與鼓勵，以激發學生積累素材的興趣，使之能夠持之以恒地做下去。

寫在積累本上的作文素材，學生要經常翻閱，熟記于心。對于一些名言警句、優美詞句、經典作品，學生更應該熟讀成誦。只有這樣，積累的素材才能真正成為自己的東西，真正為我所用。教師可搞一些活動，促進學生的熟記背誦，如成語接龍、詩詞背誦、講故事比賽等。

學生積累作文素材就是找米下鍋，如何運用這些素材也是一個問題。作文要圍繞中心選材，古今中外各種素材搭配好，選擇那些新穎、真實、生動、典型的素材，盡量少用大家熟悉的老素材。老素材不是不可以用，而是要變換角度、加工處理以后再用，這樣也能給人耳目一新之感。我們要善于挖掘素材，能夠以小見大，能夠從平凡的素材中發現不平凡的道理。我們還要圍繞中心對素材進行詳略處理，加上合理的聯想和想象，使之更加生動典型。只有靈活運用素材，“死”的素材才能“活”起來。

（黃洪東 江西省寧都縣第二中學）