《虞美人（春花秋月何時了）》教學設計

一、教材分析

1.課文特點

《虞美人（春花秋月何時了）》是南唐后主李煜的絕命之作。他的詞在藝術結構和語言方面的成就影響了包括柳永、李清照等在內的許多宋代詞人，放在本課首位，既承上一課的唐詩，又引出以后的詞，實屬必然。本課總的教學目的是了解這首詞作的特點，在反復誦讀中，運用聯想和想象，探究詩詞的意境，理解詞作的獨特藝術魅力。

2.教學目的

（1）知識目標：A.體悟詞的意境和情感。

B.領會作者創建意境，抒發感情的獨特風格。

（2）能力目標：A.提高學生審美情趣，培養鑒賞能力。

B.培養學生舉一反三，分析、綜合的能力。

（3）德育目標：教育學生珍惜時光，培養他們樂觀、積極的健康情感。

3.教學重點和難點

（1）教學重點：體悟詞的意境和情感，領會作者創意抒情的獨特風格；

（2）教學難點：培養對詞的鑒賞能力。

二、教學方法

根據課文特點和學生實際情況，以激發興趣法，問題導引法、討論分析法進行教學。使學生在教師的引導下，圍繞中心議題各抒己見，相互交流、啟發，主動獲取知識，培養健康情感。

1.激發學生學習本文的興趣。

2.引導學生反復吟哦誦讀，在讀的過程中質疑、思考、品析、鑒賞。

3.在教師適當的點撥下，集體熱烈討論，理解作者的感情，得到新的認識。

三、教學過程

（一）引：提出問題，激發興趣。

我們這個單元名為“筆落驚風雨”，那么顧名思義，這里的四首詞作肯定都有其特殊之處，即有讓人“驚”的地方。俞平伯先生在講到李煜的《虞美人》的頭兩句時，就曾說那是“奇語劈空而下”。默讀《虞美人》，試著想想作品在哪些地方讓人覺到驚嘆？

（二）讀：整體把握，理清思路。

1．齊讀課文，讓學生從整體上把握作品的思想內涵。同時引導學生找出該詞的韻腳，體會詞的音韻美。

2．教師有感情地朗讀課文（或播放課文的朗讀錄音），讓學生們進一步體味詞作的韻律，以及蘊含其中的真摯情感。

3．鼓勵部分學生有感情有節奏地朗讀課文。

4．指導學生閱讀課文注解，進一步加深對作品背景和內涵的理解。

[講解：介紹李煜身世和這首詞的相關背景，使學生了解李煜亡國前后詞作風格的變化，后期詞作的巨大成就以及這首詞的寫作背景和其成為李煜絕命詞的簡單經過。引導學生了解李煜情感流露的真純、深摯。]

5．再次齊讀課文。

（三）議：解決問題，深入理解。

1.驚悟

引導學生反復咀嚼文中的意象，了解中國詩詞興發感動的主要特質，體會中國詩詞由天地自然之物的變化而引發生命感悟的傳統。

（1）悲秋：“秋月”

[講解：屈原“惟草木之零落兮”；宋玉“悲哉，秋之為氣，蕭瑟兮草木搖落而變衰”；杜甫“搖落而知宋玉悲”。]

（2）悲春：“春花”、“春水”

[講解：杜甫“一片花飛減卻春，風飄萬點正愁人”。]

[講解：感悟嘆逝是中國詩詞的大傳統，悲秋是這個大傳統一個主流，李煜針對這個主流作了創新，但并未脫出大傳統，由此可以通過李煜讀懂中國詩史。]

2.驚情

（1）“春花秋月”本是美好事物，作者為什么希望它結束呢？

[講解：李煜降宋后過著囚徒般的生活，他對人生已經絕望，所以見了春花秋月的無盡無休反而覺得厭煩。問得很奇，卻又在情理之中。]

（2）“往事知多少”中的“往事”具體指什么？換句話說，李煜在懷念什么？

[講解：引導他們從精神層面上思考，諸如歡樂、尊嚴、自由，甚至生存的安全感等等，進一步挖掘詞的思想內涵。]

（3）“小樓昨夜又東風”中的“又”表現了作者怎樣的思想感情？

[講解：“又”點明又過了一年，時光不斷流逝，與開頭句照應。季節的變化引起他的無限感慨，感慨人的生命隨著花謝月殘而長逝不返。]

[講解：這首詞采用白描手法，用自己的心去觀照事物、想象事物，這樣，詞中的意象就在“情”的貫穿下，構成了自然流暢、和諧完整的意境。]

3.驚言

引導學生找出文中的對比、呼應和比喻。

（1）三對比

“春花秋月何時了，往事知多少”

“小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中”

“雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改”

[講解：宇宙的永恒無盡與人事的短暫無常，今昔時空對比。]

（2）二呼應

“春花秋月何時了”與“小樓昨夜又東風”

[講解：春秋四季循環，無盡無休；年年有東風，“又”字回應了“春”句。]

“春花”與“東風”，“秋月”與“月明”

[講解：都是春景，都有月影，又不完全重疊，呼應得參差錯落，不死板。]

（3）一比喻

“恰似一江春水向東流”

[講解：這是以水喻愁的名句，顯示出愁思如春水汪洋恣肆、無窮無盡。這幾個字以富有感染力和象征性的比喻，把感情在升騰流動中的深度和力度表達出來了，并賦予無形的愁以質感和具象，將愁思寫得既形象化，又抽象化，充滿悲恨激楚的感情色彩。]

（四）結：咀嚼品味，反復誦讀

1.指導學生反復誦讀，找出其中自己最喜歡的一句。

[講解：進一步肯定李煜這首詞的成就，讓學生在誦讀中進一步體味其意境，接受美的陶冶。]

2.集體背誦這首詞。

[講解：李煜后期的詞發自內心，寫的是從未有人寫過的亡國之君的故國之思，而詞中流露的，又主要是追惜年華、感慨人事變遷無情、哀嘆命運等容易引起普通人共鳴的情緒，因此藝術感染力大大加強；更由于他采用了唐五代詞人少用的白描手法，以清新的語言寫情，因而形成了他獨特的風格，使他成為我國詞史上一流的大家。]

（五）布置作業

1.課后瀏覽晏殊的《蝶戀花》、柳永的《雨霖鈴》和李清照的《聲聲慢》，閱讀相關資料，看看他們與李煜的《虞美人》在思想內容上和藝術風格上有什么相同或不同之處。

2.比較閱讀下面兩首詞。同樣是亡國之君的作品，分析他們的異同。

裁剪冰綃，輕疊數重，淡著胭脂勻注。新樣靚妝，艷溢香融，羞殺蕊珠宮女。易得凋零，更多少無情風雨。愁苦。問院落凄涼，幾番春暮。 憑寄離恨重重，這雙燕，何曾會人言語。天遙地遠，萬水千山，知他故宮何處。怎不思量，除夢里有時曾去。無據。和夢也新來不做。（宋徽宗趙佶《燕山亭》）

林花謝了春紅，太匆匆，無奈朝來寒雨晚來風。胭脂淚，相留醉，幾時重？自是人生長恨水長東?。ɡ铎稀断嘁姎g》）

（何明燕 浙江藝術職業學院）