淺談句群教學

句群是介于句子和段落之間的一種言語單位，是由句法轉向章法的過渡形式，句群教學是聯結語法教學和寫作教學的橋梁。搞好句群教學，對于提高學生讀寫能力具有重要意義。本文擬就句群教學在閱讀教學和寫作教學中的運用，談談我們的看法。

在閱讀教學中，首先，我們可以根據同一句群中各個句子圍繞同一中心意思發揮，為表明同一中心意思服務的特點，指導學生在理解每一個句子的基礎上理解句群，進而理解作者的寫作思路，以此來培養學生的邏輯思維能力。例如：

長期以來，極光的成因機理未能得到滿意的解釋。在相當長一段時間內，人們一直認為極光可能是由以下三種原因形成的。一種看法認為極光是地球外面燃起的大火，因為北極圈臨近地球的邊緣，所以能看到這種大火。另一種看法認為，極光是紅日西沉以后，透射反照出來的輝光。還有一種看法認為，極地冰雪豐富，它們在白天吸收陽光，貯存起來，到晚間釋放出來，便成了極光。總之，眾說紛紜，無一定論。

這一句群共有五句話。第一句引出本句群的主體部分，中間三句列舉三種古老的看法。第五句起總括作用。就全文看，作者寫作思路由概述到分說，再由分到總。一個個句群順序讀下來，也就把握了作者的寫作思路。

其次，在每篇文章中，或在文章的段落中，多有重點句群。抓住重點句群的分析，可以帶動一般句群的閱讀，提高閱讀效率。例如，在魯迅先生《紀念劉和珍君》的第四部分中，有這么一個句群：

慘象，已使我目不忍睹了；流言，尤使我耳不忍聞。我還有什么話可說呢？我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。沉默啊，沉默啊！不在沉默中爆發，就在沉默中滅亡。

這個句群是整個第四部分的重點句群，它揭露了敵人的兇殘和卑劣，抒發了作者無比憤慨的情感，表達了作者對革命的期待和呼喚。同時，它也是這篇文章中作者感情線索的重要一環。抓住了這一重點句群的分析，第四部分的其他句群迎刃而解，作者忍無可忍的情感更易理解了。

再次，根據句群中各個句子向心式的特點，在速讀教學中，我們可以引導學生找中心句，對于沒有中心句的句段，我們應培養學生的概括能力，使他們能通過對句群中各個句子意義的理解，迅速而準確地把握其中心意思。例如：

“讀書百遍，其義自見。”這句話是有道理的，有的書必須多讀，特別是學習古文，那些范文最好是能夠熟讀到可以背誦的程度。除了多讀以外，還得多抄，把重點、關鍵性的詞句抄下來，時時翻閱。這樣便可以記得牢靠，成為自己的東西了。多讀多抄，這個“二多”是必須保證的。

這一句群有六句話，但一眼看去，應能找出其最后一句子起歸納作用，是中心句，快速閱讀的訓練，主要就應引導學生迅速把握這個句群的中心句。再如：

每一個人都有他自己的理想。但是，理想到底指的是什么呢？這個問題是比較復雜的，因為一個時代與一個時代不同，同一時代，一個人與一個人又不同。

這一句群的中心意思是：不同時代不同的人有著不同的理想。對這一中心意思的把握重在抓住其中的轉折，因果等多重關系。”

在寫作教學中，我們可針對學生作文中語句不連貫，層次混亂，思路不清等問題，進行句群訓練。

其一，寫句群訓練。在傳統的語文教學中，要么造句，要么作文，寫句群往往被忽視。而事實上，句群是銜接句子和段落、文章的中間環節，是句法向章法過渡必不可少的環節。進行適當的寫句群訓練，能有效地克服作文中前言不搭后語的毛病。寫句群的方法是多樣的：給學生一個中心句，要求學生對這個中心句進行闡發、引申、擴展，使之成為一個完整的句群；給學生幾個意義上有一定的邏輯聯系的句子，要求學生寫出相應的中心句。

其二，整理句群訓練。目前學生作文中一個常見的毛病是條理混亂，層次不清，語無倫次。針對這一現象，我們可選取一組排列混亂的句子讓學生按一定的邏輯順序進行整理，寫成一個條理清楚的句群。這樣做有助于培養學生嚴密的邏輯思維能力和準確的語言表達能力。例如：

一輪紅日從東方的地平線上漸漸露出頭來。紅光趕走了星星。天空變成了魚肚白。太陽照射出給予人們溫暖和力量的光芒。

這是一組描寫日出的句子，因作者思路不清，語序混亂，違反了日出的客觀實際狀況。在老師的指導下，學生能將這組句子重新組合，改為：

天空變成了魚肚白。紅光趕走了星星。一輪紅日從東方地平線上漸漸露出頭來，照射出給予人們溫暖和力量的光芒。

其三，聽寫句群訓練。老師圍繞某一個中心說一個句群，讓學生聽后寫下來，以此來培養學生把握句群的語感。

其四，句群的變換訓練。語文教學需要開拓學生思路，啟發學生進行符合邏輯的聯想。句群的變換訓練對開拓思路，啟發聯想均有促進作用。例如，將前因后果的句群轉換成前果后因的句群，來強調結果。將先分后總的句群變換成先總后分的句群，以加深讀者對“總”的印象。這種訓練可以引導學生用不同形式的句群表達同一意思。長此以往，學生的思路會越來越開闊，有助于其寫作水平的提高。

此外，還有句群的擴寫，句群與復句的變換等，這些訓練，應結合課文教學進行，切合實際，持之以恒，以求實效。

（於解放 江蘇聯合職業技術學院蘇州旅游與財經分院）