略談誠信教育在現代會計教學中的推廣

經濟學家蕭灼基曾經講過這么一則小故事，頗有意味：一位留學生在國外乘公共汽車逃票，當時并沒對他罰款，他洋洋得意。誰料，畢業(yè)找工作時才發(fā)現，自己的這一行為早已被記錄在案，雖然學習成績優(yōu)秀，求職卻遇到障礙。他因小失大，后悔莫及。這則故事令人回味，也令人深思。顯然，任何一家用人單位，都不會錄用一個并不講求誠信的人成為自己的員工，即便他的成績是多么優(yōu)秀!

到底什么是誠信呢?我想誠信應該就是指誠實、守信。那么會計誠信是什么呢?有這么一則故事：誠信對會計職業(yè)的重要性，是世界四大會計師事務所招募新兵面試時經常問到的題目。有一位應聘者的回答，簡潔而切中要害。他先在紙上寫了原來“五大”(普華永道、畢馬威、德勤、安永和安達信)的名字，然后將“安達信”劃掉(因替全球能源業(yè)巨頭安然公司做假賬，其名譽如冰山一樣消失)，以示誠信對會計職業(yè)的重要。如果讓那些沒有誠信觀念和相應職業(yè)道德、只有專業(yè)技能知識的學生加入會計行業(yè)，后果是不堪設想的。因此。在教學中，我們應該抓住財會教學陣地，對正在接受財會專業(yè)教育的學生滲透“不做假賬。誠信為本”的教育。將誠信教育貫穿于會計教學始終，從而提高學生的職業(yè)判斷能力和職業(yè)道德水平。

一、職業(yè)學校會計教學中滲透誠信教育的重要性

2001年，審計署對16家具有上市公司年報審計資格的會計師事務所業(yè)務進行檢查，發(fā)現有14家會計師事務所出具了23份嚴重失實的財務審計報告。隨后，美國安然公司轟然倒塌，美國的世界通信公司、施樂公司、默克公司等大公司的一系列會計丑聞也相繼曝光，使得會計誠信問題受到空前挑戰(zhàn)，而這皆因會計師事務所道德失范、違規(guī)操作。會計造假已成為一個全球性的難題。虛假的會計信息披露，使社會公眾深感會計“信用危機”。而“信用危機”。已成為阻礙中國乃至全球經濟發(fā)展的一大因素。

二、略談會計教學中滲透誠信教育的方法

1．提高會計專業(yè)課教師的自身素質

孔子說過：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”古人也云：“人不率則不從，身不先則不信。”顯然，在日常教學工作中，教師自身的形象和教師體現出來的一種精神，對學生的影響是巨大的，也是直接的。教師對學生的影響絕不僅是知識的傳授，教師自身的思想言行、氣質性格和道德素養(yǎng)，也無時無刻不被學生有意無意地仿效。因此，會計專業(yè)課教師在學生的誠信教育過程中，同樣起著重要的和不可替代的作用。這就要求教師首先要提高個人道德素質，加強自身修養(yǎng)，注重師德師風，為人師表；其次，要提高自身德育理論水平和業(yè)務水平，研究教學方法，便于更好地進行道德教育。

2．加強學生個性品質的培養(yǎng)，做一個誠實守信的人

誠信是最容易而又最不應該讓人忽視的美德。在日常教學過程中，我們應該對學生品格、志向、情感等進行正確地疏導和培養(yǎng)，引導學生把誠信作為人生中的一個坐標，做老實人，說老實話，辦老實事。誠信對人，誠信對己，培養(yǎng)良好的個性品質。比如，對于財會專業(yè)的學生來說，應具備嚴謹細心的個性特點。專業(yè)技能老師在進行珠算、點鈔等技能訓練時，可有意識地培養(yǎng)學生細心謹慎的品質。進入職業(yè)學校后，學生的自我意識得到迅速發(fā)展，常按照自己的觀點、意志、生活方式安排學習、生活和處理人際關系，表現出一定的倔強性和自控自制能力，有了“成人感”，他們逐步能夠認識自我、評價自我。教師應利用青少年的這種心理特征，正確指導、啟發(fā)學生加強意志品質的自我鍛煉，提高抗誘惑能力，努力克服惰性。

3．在會計課堂教學中積極引入經典案例分析

目前，我們的會計教材在誠信教育內容方面是有所欠缺的。因此，教師應結合社會實際，及時將報紙、電視、雜志、網站所報道的各種新聞和案例作為教學內容的補充，來彌補教材的不足，從而提高學生的職業(yè)判斷能力和職業(yè)道德水平。在日常教學中，專業(yè)課老師努力在各個知識點中挖掘出德育因素，使專業(yè)知識的傳授與德育有機結合起來，使學生在學習專業(yè)知識的同時，循序漸進、潛移默化地接受道德教育。比如，講誠信的重要性時，可以適時分析討論百年老店南京冠生園，因為“陳餡做新餅”使得幾代人苦心經營創(chuàng)下的金字招牌毀于一旦；講授《財務會計》課中的貨幣資金(現金、銀行存款等)時，列舉一些會計人員利用職務之便和管理上的漏洞貪污、挪用公款，給單位造成損失，自己也鋃鐺入獄的案例；講授會計報表時，舉出美國的全球能源業(yè)巨頭安然公司的破產案——“安然事件”和廣東“銀廣廈事件”，無不反映了會計誠信原則的缺失。通過這些經典案例的分析與討論，使學生充分認識到會計人員在經濟社會所起的重要作用，充分認識到作為會計人員應當具備良好的職業(yè)道德，這是我們會計人員對社會的誠信。

4．在會計實踐教學中樹立會計職業(yè)道德觀念

倫理學者說：誠信不是與生俱來的，誠信的觀念是在學習和實踐中得來的。在會計實踐教學中，要幫助學生把所學的會計理論知識與會計實踐有機結合在一起，培養(yǎng)實際操作能力、提高對知識的靈活運用與綜合處理能力。讓學生通過實踐認識到，有些單位的原始憑證填寫不完整、不規(guī)范。使一些非法收支變成合法的收支；憑證的要素填寫不全，使收支的資金渠道不能明確劃分，混淆了成本和專項基金的界限；在會計賬簿設置和會計科目使用上沒有嚴格按照財務部的有關規(guī)定來設置，會計核算缺乏系統(tǒng)性，財務管理混亂；人為地調整報表數字，甚至編報兩套報表，一套自用，一套對外提供，編制虛假會計報表……一旦會計信息失真，將不能正確反映會計主體真實的財務狀況和經營成果，給國家和企業(yè)帶來巨大損失。要使學生充分認識到違反職責給國家、社會造成的危害，從而在以后的工作中以誠立身，做到公正無私、不偏不倚、不貪不沾、講究信用，自覺遵守會計法規(guī)，并運用工作權力維護財經紀律。

自上個世紀以來，潘序倫先生就在中國會計界最早倡導了誠信理念——信以立志，信以守身，信以處世，信以待人，毋忘立信，當必有誠。市場經濟需要會計誠信。在財會專業(yè)課中進行誠信教育，是每一位財會專業(yè)教師義不容辭的責任，也是我們教育工作者對社會的誠信。要幫助學生牢固地樹立職業(yè)道德觀念，能夠在錯綜復雜的經濟環(huán)境下做出準確的職業(yè)判斷，在金錢利益面前正確地把握自己，做到“常在河邊走，堅決不濕鞋”。