掌握語音知識對學好英語的重要性

摘要：英語作為全球信息知識的重要載體之一，在我國的學習者和使用者人數(shù)日益激增加。然而，很多人長期的刻苦學習并未取得滿意的成果，甚至有些人無法進行正常的英語聽、說、讀等基本交際活動。究其原因，最容易忽視的一點，就是英語學習者對語音知識的掌握不當。本文將探討正確語音知識對于英語學習者的重要性和英語學習中影響語音的因素及應對措施。

關(guān)鍵詞：語音；特性；影響因素；對策

引言

從語言學角度來看，語言是語音符號，因為語音或口頭語言對于全世界所有的新老語言來說都是第一性的，文字是第二性的，后者比前者要晚許多年。英語是世界語言大家庭中的一員，它與其他所有語言一樣也是通過人的發(fā)音器官發(fā)出聲音從而達到交流的目的。換句話說，它是用來交流思想的工具。它是當今世界最重要、最通用的一種語言。

當前，許多國家都把英語教育視為基礎(chǔ)教育的重要組成部分。改革開放的中國更是如此。所謂學習一種語言，簡單地說，就是要把它說出來，達到與人交際的能力。然而，要達到與人交際的能力，語音、語調(diào)的學習就至關(guān)重要了。如果發(fā)音不準，別人聽不懂，何談交際。我國基礎(chǔ)英語課堂教學沒有專門的語音學習課，也沒有語音單元，這一點與字母教學、詞匯教學和課文教學有所不同。然而，語音學習是英語學科基礎(chǔ)和首要的任務(wù)之一，它直接關(guān)系和影響英語學習目標的實現(xiàn)，也直接關(guān)系到字母、詞匯和句型、課文的學習。語音也是聽力的基礎(chǔ)，只有打好了語音這個基礎(chǔ)，才能奠定未來英語學習的良好根基。但是在英語語音上，很多學習者仍然存在著一系列主觀或客觀問題，從而影響了學習效果。

一、學英語的常見誤區(qū)

有的認為，語言是單個詞語堆砌而成，因此有些人成天單純背誦單詞；有的認為，語言是由不變的規(guī)則連接而成，于是有些人死記語法；還有的過分倚賴老師，缺乏個人判斷、運用和思考；更有甚者，純粹為升學或考試，僅僅將重點集中于應試點。這些錯誤觀念。使學習者忽略了重要一點：學習語言的根本目標和完善動力應是為說而學，在交流中提高。

從概念上看，語言是以呼吸器官發(fā)聲為基礎(chǔ)來傳遞信息的符號系統(tǒng)，是人類最重要的交際工具和存在方式之一。既然語言是要說出來的，反之就是需要有人來聽而且好聽，聽得懂，也要使人愿意聽，那么語音的正確、到位與否，就是語言學習者要掌握的根本。否則，就算考出來的英語成績很高卻很難張嘴說話，或者說了后叫人總是聽得似是而非，這能算掌握好了所學的語言了嗎?

二、語音在學習英語中所存在的特性

1．基礎(chǔ)性

語言是人們進行交流的工具。語言的表達首先是有聲的，所以語音是語言的外殼。我們通過發(fā)音器官發(fā)出聲音，與人交流。語音與單詞、語法等都有緊密的關(guān)系，學好語音對英語學習有極大的幫助。語音也是聽力的基礎(chǔ)，只有打好了語音這個基礎(chǔ)，才能奠定未來英語學習的基礎(chǔ)。因此，要想真正學好英語，必須有聲地掌握英語。語音是英語入門和繼續(xù)學習、不斷發(fā)展的基礎(chǔ)。

2．全面性

掌握語音對于學好英語起著至關(guān)重要的作用，而語音知識又體現(xiàn)在字母、音標、單詞、拼讀、規(guī)則、重音、停頓、句子、升降調(diào)等各個方面。如果不重視字母讀音的教學，會影響到單詞的拼讀、拼寫；不重視字母組合讀音規(guī)則的學習，學生則形不成見詞直接呼讀、迅速正確拼讀單詞的能力；不了解句子的聲調(diào)、降低，錯誤的表達會造成與人溝通時的誤會，會影響到對句子含義的理解，從而使學生語言能力、學習能力及語言技能的形成受到阻礙……因此，語音知識具有全面性，要包括字母、音標、句子、重音、停頓、連續(xù)、失去爆破、升降調(diào)等各個方面。

3．長期性

語音的學習涉及英語學習的各個方面，并且是長期的任務(wù)。由于語音學習任務(wù)的內(nèi)容涉及面廣，從入門階段的字母、單詞、日常用語到初級階段的課文、句子、對話、拼讀規(guī)則無處不在，所以它規(guī)定語音學習的長期性。我們決不可認為語音學習是一時一事的短期任務(wù)，要意識到它的長期性、重要性和艱巨性。

4．實踐性

語音的重要作用決定了它的基礎(chǔ)性；它囊括的內(nèi)容廣，體現(xiàn)了全面性。最重要也是最關(guān)鍵的還在于語音學習的實踐性。學習者在學習英語中必須親自實踐，每個音的發(fā)音部位、發(fā)音方法、字母組合的讀音規(guī)律，單純靠教師講是學不會的。學習在教師講的基礎(chǔ)上需要的是認真聽，大膽模仿，開口說、讀，多拼讀、比較，做聽音、聽句子、辨音等語音訓練，提高正確掌握語音知識和運用語音的能力。

三、解決語言問題的相應對策

1．影響語音的因素

(1)母語影響。當我們學習一種新的語音系統(tǒng)時，母語的影響起著相當重要的作用。我們學習第二語言前已經(jīng)掌握了一種語音系統(tǒng)，再學習新的語音體系的時候。學習者“必然會在某種程度上將本族語的一套語音習慣地搬到外國語中去”。許多認識心理學家、語言學家和語言教師都對此做過調(diào)查與研究。有一種觀點認為，母語與所學的外語的差別越大，學習的困難也就越大。因此，在語音教學中應盡量避免母語的因素對第二語言的影響。

(2)年齡因素。年齡對學習新的語言系統(tǒng)的影響很大，發(fā)音能力與年齡存在著相反的關(guān)系。年齡小的發(fā)音趨近于本族的語言，年齡越大差異也就越大，這一研究表明語音學得越早越好。

(3)語言學習的能力。每個人在語言學習方面是有差異的。有的人天生具有靈敏的耳朵，對一種新的語言系統(tǒng)非常敏感。能夠很快地分辨出音與音之間的差異。可以惟妙惟肖地模仿新的語音。這是學習外語的良好條件，是語言學習能力強的表現(xiàn)。

(4)語音學習的動力。在學習者中，有的人有一種強烈的愿望希望自己能夠說一口流利的英語，而有的人則持無所謂的態(tài)度。語音學習的動力與語音的成敗之間有較為緊密的相關(guān)性。對自己的語音、語調(diào)毫不在乎，是很難學好的。

(5)錯誤的模仿。某些地方，由于客觀條件限制，英語教師的專業(yè)基礎(chǔ)知識和業(yè)務(wù)水平有限，無法正確全面地傳授語音知識和發(fā)音方式，導致學習者錯誤地模仿并形成了不正確發(fā)音。

2．解決語言問題的相應對策

(1)語音的對比學習。英語語音對比主要有兩種，一種是英漢語音間的對比，一種是英語語音間的對比。

(2)多聽、多練、多參與。聽是語音教學的根本方法，是學習發(fā)音的第一步。學習者在學習中發(fā)現(xiàn)自己語音、語調(diào)不正確，主要是由于聽得不夠、模仿不當造成的。因此，可以多聽英美人士的發(fā)音，正確地模仿。目前大多學校都已設(shè)置了語音室，配置了錄音機、錄像機等現(xiàn)代化教學工具，為教師教、學生學創(chuàng)造了一定的條件與語言場景。

(3)反復操練并及時糾錯。英語專家陸谷孫這樣說過：“英語要說得字正腔圓，只有億萬次的模仿。”學習者聽準了。仿對了。還要進行及時有效的操練鞏固，要形成穩(wěn)定的聽覺記憶。聽覺記憶的形成是反復操練的結(jié)果。如果操練達不到一定的數(shù)量，學習者便記不住單詞發(fā)音，從而導致誤讀或形成用漢字為英語“注音”的錯誤學習方式，給英語學習造成很大的危害。所以，語音語調(diào)的準確、流利，應多在“練”字上下工夫。

總結(jié)：學習英語不能靠簡單機械模仿死記硬背，只有“將認知學習、遷移學習和行為習慣學習擰成一根英語學習能力的三股繩”，才能真正學好英語。所以，從一開始學英語就要注意培養(yǎng)說英語的能力。想要說一口流利的英語不可一蹴而就，要點滴留心，大膽開口，及時發(fā)現(xiàn)并糾正錯誤。這樣日積月累，學好英語指日可待。