淺談如何提高學生的寫作能力

作文教學是語文教學的一個大難點。我從事小學高年級的語文教學工作，深感作文教學之艱辛。不少學生提起筆來不知從何說起，無話可說；有的學生心里有話卻表達不出來。為此，我從學生的年齡特征和實際情況出發，認真探討小學作文的教學方法，深深地體會到：要提高學生的寫作能力，教師應該注意豐富學生的寫作材料，激發學生的寫作興趣，培養學生的觀察能力。

“創作來源于生活。”要寫出一篇好的文章，學生就必須透過自己的現實生活，寫出具體真實而又深受感動的事。只有這樣，才能把文章寫得親切自然而又能透露自己的真情實感，達到其寫作目的。使讀者讀了它后仿佛身臨其境。這就告訴我們：要提高學生的寫作能力，就應該豐富學生的寫作材料，豐富學生的人生閱歷，讓學生有話可說，有說可寫，讓學生寫生活中的真實故事。

豐富學生的寫作材料，就應引導學生多讀、多練，讓學生從中學會寫作的方法。不少學生提起筆來就束手無策，寫出來的作文常常不切合實際或內容空洞。為此，教師應該經常地引導學生多閱讀一些課外書。并要求學生寫讀書筆記，摘錄好的詞、段落。不斷豐富學生的寫作語言，提高學生的文化修養，并讓學生從中了解作者的寫作方法。這樣，久而久之，學生作文時，好詞、佳句就能活躍于腦海之中。流之于筆，應用自如。例如：在教學《難忘的一件事》這篇作文時，先組織學生學習《難忘的教訓》這篇文章，并引導學生分析這篇文章的主要內容、篇章結構、中心思想，以及作者是怎么透過自己的現實生活表達自己的真情實感。在學生了解作者的寫作思路、掌握作者的寫作方法的基礎上，讓學生獨立作文。果然，學生寫出來的作文中心突出、條理清楚、結構嚴謹，真情實感流露于筆下，給人以親切、自然的感受，起到了水到渠成的作用。

豐富學生的寫作材料，應該引導學生積極參加一些有趣的活動。如實驗、制作、參觀、訪問、組織興趣小組等。喜愛活動是少年兒童的天性。我們應該順著少年兒童這一心理特征，積極開展一些情趣盎然的活動，豐富學生的寫作材料。這樣學生寫起作文來才能從自己的實際出發，寫出來的作文才能做到具體真實，內容豐富。例如，我在教學《一次有趣的制作活動》這篇作文之前，先組織全班同學進行一次“飛機模型”的制作活動。學生在活動中情緒高昂，通過動手、動腦把飛機模型制作得栩栩如生，活躍了情趣。然后引導學生把制作前應準備的材料、制作過程和制作后的感受記錄下來。在學生掌握制作過程、熟練制作要領的基礎上，讓學生獨立完成作文。果然，學生寫出來的文章有條有理，把制作程序寫得一清二楚，并能寫出這次制作活動的真實體會，給人以具體、真實的感受。

要提高學生的寫作水平，就應該善于激發學生的寫作興趣。我國二千年前的大教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是一切成功的來源和基礎。只有善于激發學生的寫作興趣，才能開拓學生的寫作思路，樹立學生的寫作信心，發揮學生的主體作用，培養學生樂于動筆、勤于動筆、善于動筆的良好習慣。我在長期的作文教學中，總是從學生的年齡特征出發，結合班級學生的具體情況，經常性地開展作文競賽、優秀作文講評、張貼等活動，捕捉每個學生的發光點。讓每個學生都能體驗到成功的快樂，感受到寫作的樂趣，樹立寫作的信心，消除學生的自卑感和拘束感。這樣，學生提起筆來就能放手寫，透過自己的生活實際闡明觀點、體會，得心應手，親切自然。激發學生的寫作興趣可以通過多種渠道進行。比如，有的作文題目在學生看來比較陌生或平淡，學生找不到好的寫作材料。教師可以透過學生的現實生活，幫助學生找到熟悉的有趣的寫作材料。例如，我在教學《記寒假里的一件事》這篇作文時，學生覺得很平常，找不到稱心的寫作材料。了解這一現實，我就從題目的內容出發，結合學生的生活實際，順著少年兒童的天性。把作文題目改為《拜年》。“拜年”是春節中少年兒童最敏感、最感興趣、最為熟悉的事。題目一改。學生的作文興趣頓生，寫作材料閃現于腦海之中，揮筆自如，輕松自然。通過自己的生活實際，把春節的熱鬧氣氛，人們歡樂的心情，主人的盛情款待，家鄉的風俗習慣、經濟騰飛寫得頭頭是道。情景交融，親切自然，真情實感流露于筆下，給人以無限回味的感受。

提高學生的寫作能力，還應注意培養學生的觀察能力。只有觀察細致入微，才能透過事物的表象表現事物的性格、特點，寫得具體、逼真，活靈活現地揭示事物的真實面目。教師指導學生觀察事物時，應注意引導學生按一定順序。抓住事物的主要特征進行觀察，培養學生正確的觀察方法。例如，在教學《我愛故鄉的桂圓》這篇作文時，我事先帶學生參觀校園后面的果樹林，著重指導學生觀察一棵桂圓樹，并引導學生從葉子和果實兩方面進行席位的觀察、比較，而后讓學生圍繞著桂圓樹的葉子和果實的特點進行討論。在此基礎上讓學生獨立作文。學生提起筆來就把葉子的特點，果實成長過程中的顏色、形狀、滋味的變化寫得形象逼真，并能聯系實際寫出桂圓果的用途，增強了教學效果。

總之，提高學生的寫作能力，教師必須從學生的生活實際出發，從不同方位、不同角度加強對學生各種能力的培養。在作文教學中，應注意豐富學生的寫作材料，讓學生寫生活中的事，表達自己的真實感受；激發學生的寫作興趣，樹立他們的寫作信心，讓他們放手寫，闡明自己的觀點、體會；加強對學生觀察能力的培養，使之能生動形象地揭示事物的主要特點。只有這樣，才能不斷提高學生的表達能力，達到作文教學的要求。