物理教學與大學生科學素質的培養

摘要：大學物理課程是培養大學生科學素質的一個重要環節，努力結合物理教學來提高大學生的科學素質是每位大學物理教師義不容辭的責任。因此，本文擬從物理學這一學科角度探索科學素質的培養，主要闡述了科學素質的內涵、如何在物理教學中發揮科學素質的培養作用、實施科學素質培養的途徑及原則等。

關鍵詞：物理教學；科學素質；途徑；原則

引言

長期以來，由于各種因素的制約和影響，基礎教育中還存在著應試教育的傾向，中學物理教學也把完整地傳授物理學知識體系作為唯一的任務。而現代高等教育的新理念、新理論、新模式對物理教育提出了新的挑戰，因此，怎樣在大學物理教學中穿插、滲透科學素質教育，把科學素質教育的內容與物理教學有機地聯系起來并貫穿物理教學的全過程，這是一個值得認真思考和研究的問題。

一、科學素質的內涵

我國學者認為，科學素質由科學知識、科學方法、科學能力、科學品質和科學意識五大要素組成，這五大要素構成一個相互聯系相互影響的有機整體。在這五大要素中，科學知識起著基礎性的作用，是培養和形成其他要素的載體；科學方法是科學素質的重要組成要素，是指科學的研究方法；科學能力是核心，包括各種科學思維能力和科學實踐能力等；科學品質和科學意識，是科學素質的重要表現形式，其中科學品質主要指科學態度、科學精神以及對科學的意識、情感等；科學意識包含正確的科學觀、在實踐中應用科學的意識以及可持續發展的意識等。因此，科學素質的要求是全方位的，科學素質的內涵是多維的。

二、如何在物理教學中發揮科學素質的培養作用

1．重視物理規律的發現過程

一個新的物理規律是彌足珍貴的，而隱藏在這個物理規律后面的思維方式、方法及其過程，其意義要遠遠超過物理規律本身。因此，在物理知識的教學過程中應該重視物理規律的發現過程，要讓學生以物理學家認識物理世界的本來面目去認識物理世界，把深奧的理論變得簡單，掌握創造的規律。獲得認識世界和進行科學研究的能力和方法。

2．突出物理學科學研究方法

在物理學科中，最具價值也最活躍的部分正是科學研究方法。掌握了方法，就可以從舊知識中產生出新知識，并在解決問題中產生出新問題，并產生出解決問題的新方法。所以，方法與知識相比更具有創造性和啟發作用，能使人舉一反三，觸類旁通，溝通學科間的聯系和相互滲透，構成統一的知識網絡，這對于學生以后進行新的科學突破或發現是至關重要的。

3．注重提高科學能力

科學能力是科學素質的核心要素，就物理學科的特點而言，無論是概念的形成、規律的掌握，還是實驗的成功、練習的完成，都離不開成功的思維。因此，教師要注重把思維能力培養成功地貫穿于物理教學的全過程和各個方面，不斷獲取正確思維、成功思維的方式和方法，把學生的思維能力不斷地由低級到中級到高級進行有序地培養，使他們能成為有較高思維能力、有優良思維品質、有良好思維習慣并掌握思維方法的高素質人才。

4．培養科學品質，增強科學意識

縱觀物理學發展史，物理學家具有的踏實認真、一絲不茍、嚴謹求實、致力于追求人與自然界和諧發展的科學態度和科學精神，顯然是從事任何科學研究的工作人員必備的素質。而科學態度和科學精神的培養重在熏陶。在教學過程中要充分發掘物理學史的豐富資料，在授課中有機地穿插物理學家的生動事例，從而在潛移默化中培養學生的科學品質，增強科學意識。

三、物理教學中科學素質培養的基本途徑

1．通過知識教學課

科學素質離不開科學知識，科學知識是科學素質的載體。因此，物理教學中要進行科學素質教育，只有根植于物理知識的教學之中，才能取得較好的效果，很難設想沒有任何科學知識的科盲會有什么科學素質。因此，通過物理知識教學課來培養科學素質是教學過程的中心環節之一。

2．通過實驗教學課

物理實驗作為物理教學的基本手段，顯然有其特殊的教育功能。不僅可以有效地幫助學生正確而深刻地領會物理知識，而且能培養學生嚴謹的學習習慣和良好的實驗技能，有利于學生邏輯思維能力的發展，有助于形成實事求是的科學態度，提高分析問題解決問題的能力。因此，要重視實驗過程中學生科學素質的培養。

3．通過物理訓練課

物理訓練是指學生主體全部身心投入物理教學活動的多渠道相互作用過程，是教師根據教學內容和學生的身心發展規律而精心設計的，其基本形式主要包括動手做、動眼看、動耳聽、動腦讀、動口議、動筆寫。通過物理訓練課，也可達到復習鞏固的目的，并拓寬、加深、補償了課本知識。因此，教師要站在科學方法論的高度研究訓練題型。

4．通過滲透物理學史內容

物理學史是研究物理學的知識、理論和方法的發生與發展規律的歷史科學，它真實記載了物理科學知識體系逐步成熟發展的歷程，充分體現了物理學發展突破中的分歧與爭論、曲折與反復、停滯與躍進以及科學家們在科學研究道路上的奮斗與拼搏、成功與失敗。因此，通過學史教育，可以了解這些物理知識、物理思想的邏輯行程和歷史行程，有助于對學生進行科學方法教育，潛移默化地培養學生的科學思維能力，也有助于學生從歷代的物理學家身上學到嚴謹細致的科學態度和勇于探索的科學精神，使學生的科學素質得到全面發展。

總之，在物理教學中，通過對科學知識、科學方法、科學能力、科學品質的教育的平衡，可以使學生在獲得系統的物理知識的同時．形成正確的科學觀點與態度，發展與完善科學的思想與方法，加強科學、技術與社會發展的聯系，提高應用知識解決實際問題的能力，培養科學精神與品質，使學生的科學素質得以全面發展。