推行素質教育 重視創新教育

引言

目前，我國學校教育還是以應試教育為主，現行的教育評價手段最具體最有形的就是考試，而其標準就是考試的結果——考分了。這種“一試定乾坤”的考試制度，無形中助長了“滿堂灌”與“死記硬背”的教學模式的盛行，這就不但使學生的天賦、才能、特長、志趣與理想等在尚未意識到的時期即被扼殺，而且還損害了他們的身心健康，尤其是培養出來的人才，思維定式嚴重，缺乏創新精神，更糟糕的是教育觀念陳舊，升學試題偏航，只考已知知識，指揮著師生的奮斗目標，形成了學生在激烈的升學競爭中“以考分論英雄”的格局。同時，又以升學率的高低作為評價學校優劣的標準。導致教育投資與待遇傾斜，促使校方嚴加管理，形成了以教師唱獨角戲，以課本為主題和以課堂為中心的封閉式教學模式。加上“一試定終身”，“學而優則仕”的思想和望子成龍的心態，用人單位以學生考試成績的優劣作為標準錄用、晉升等問題產生的條件反射，這就更加促使學生死記硬背書本知識，無暇發揮個人才能。在這樣的“教學→應試→文憑→就業→晉升”的運行機制下。就很難培養出具有創新精神及創新能力的人來。在科學技術突飛猛進、世界各國爭激烈的今天，要實施“科教興國”，必須革除“應試教育”的種種弊端，全面推行素質教育。

一、素質教育必須把德育放在首位，努力搞好創新教育

《中共中央關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出，“實施素質教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機統一在教育活動的各個環節，學校教育不僅要抓智育，更要重視德育……”因此，素質教育中，德育是一個不可缺少的因素，是一個應該居于首位的因素，它擔負培養人的思想道德素質的重任，對人才的質量有最直接、最重要的影響，堅持以德育為首的原則，不僅是我國教育的社會主義本質所決定的，也是時代的呼喚與歷史發展的必然趨勢。

素質教育是科學文化素質、思想道德素質、身體素質、心理素質、創作精神和實踐能力等諸多因素構成的一個系統整體，其中這諸多因素并不是平行的，它們在素質教育中的地位和作用是不同的。不容置疑，思想道德素質是一個人首先應具備的素質，離開了德育，人的思想道德素質的培養將無法實現。正在全球范圍內深入開展的新技術革命，對受教育者的道德和心理品質提出了更高的要求。首先，要求受教育者必須具有責任心和義務感，只有當人們認識到自己的行為必須向社會負責時，才有可能萌生創新意識和忘我的工作熱情。很難設想一個自私自利，對社會極不負責的人，能為發展人類的科技事業去努力奮斗，從而成為一流的科學家。其次，受教育者要具有自信心和成就感，要有對遭受挫折的承受能力，只有這樣，才能不斷地適應新技術革命的需要，為人類進步事業作出卓越的貢獻。另外，新技術革命要求受教育者終身學習，銳意進取。企望在學校里把未來工作中所需要的一切知識學到手已不可能，這就要求受教育者必須學會自學，具有寬厚扎實的基礎知識和應變能力，才能適應不斷變化的社會發展需要。

素質教育中。把德育放在首位。要求教育工作者轉變教育觀念，進一步加強和改進德育工作，形成與素質教育相適應的德育模式。領導要高度重視，德育是學校工作永恒的主題，培養四有新人是教育工作的首要任務。在學校教育中，一定要把學生的思想品德教育放在十分重要的位置，強化對德育工作的組織領導，真正把德育工作擺在各項工作的首位。其次，從德育的方法上看，必須由過去的封閉式、單一式教育改為開放式、多樣式教育。要把學校的小課堂和社會的大課堂有機結合起來，了解社會、認識社會。再次，從德育的內容上看，要具有時代性和針對性，德育內容要不斷豐富和發展，使其適應形勢的發展和時代的要求。還要教育學生樹立正確的競爭意識、平等意識、開放意識、合作意識等。德育工作要有的放矢，應學生之需，解學生之疑。根據學生的年齡特點，進行針對性的教育。另外，全面提高教師的素質也是當務之急。提高教育工作的實效關鍵在于教育工作者。處于世紀之交的教師，要培養適應新世紀需要的人才，首先要用科學知識武裝自己，擴大知識面，為人師表，以良好的行為去影響學生、教育學生，做學生的良師益友。素質教育是培養人的全面素質的，其中培養人的創新品質是其核心內容。實施素質教育，就要解決好學生個性特長的發展問題。只有尊重學生的人格，尊重學生的興趣愛好，尊重學生自由發展，尊重學生的首創精神，才能發揮學生的創造潛能。實施素質教育，就必須賦予學生發展的權利，包括對學校、班級、教師、課程等方面合理的選擇權利，與教師對話的權利，自主發展個人興趣和愛好的權利等。對教育來說，實施素質教育，就必須樹立教育新觀念，重建師生關系尤為重要，那種認為師生關系“本來就不平等”的觀念，必須予以淘汰。

知識經濟的發展主要依靠新的發現、發明、研究和創新，其核心在于創新，包括知識創新和技術創新，而知識創新、技術創新以及創新人才培養的基礎是教育。目前，我國教育中有諸多與知識經濟的創新要求不相適應的方面。因此，實施創新教育已成為時代的要求，是素質教育的核心。創新教育就是根據創新原理，以培養學生具有一定的創新意識、創新思維、創新能力以及創新個性為主要目標的教育理論和方法，重在學生牢固、系統地掌握學科知識的同時，發展他的創新能力。創新是一個民族的靈魂，創新人才離不開創新的培養，創新不是憑空臆造，它建立在知識的傳播、轉化和應用的基礎上。無論是知識創新還是技術創新，均離不開教育的支撐。因此，全面提高創新意識和創新能力首先應從教育創新入手，大力提倡和實施創新教育，突出當代學生創新精神的培養，真正培養出與時代潮流相適應的具有創新意識和創新能力的高素質人才，進而提高整個民族的創新水平。

二、構建新型的課堂教學模式，進一步加強實踐性教學

創建新型的教學模式，應充分體現具有“主體性”“全面性”“發展性”特征的素質教育的科學教育思想。即建立以學生為主體，以教師為主導的多邊互動關系。建立新型的課堂教學模式，應考慮課堂教學過程中基本要素(學生、教師、方法)之間的地位和相互關系。在素質教育中，教育目的只有一個：全面培養和提高受教育者的素質?！敖獭迸c“學”是矛盾的統一體，“教”因為“學”而存在，由此確立了學生是教學活動的“唯一主體”，并且“學”因“教”而高效，因此確立了教師在教學活動中的主導地位，教師由知識的傳授者和灌輸者轉為學生學習的組織者、引導者、幫助者、促進者。在這一轉變過程中，教師在課堂教學中要做到“四多三鼓勵”，即多激發、多啟發、多引導、多創新，鼓勵提問，鼓勵討論(甚至爭辯)，鼓勵標新立異。要在課堂教學中激發學生的活力和動力，不斷引發學生理解、認識和探索、表現的欲望，把激發學生學習興趣、學習積極性和培養創新意識作為課堂教學的重要標準。教師要精心設計和認真組織課堂教學，充分利用課堂教學的時間資源和設備資源，給每個學生主動參與教學活動的機會，使學生在課堂教學活動中有充足的時間。教師要善于營造一個和諧、愉悅、合作、共振和生動活潑的課堂教學氛圍，使課堂教學富有生機感。要善于增強學生的藝術性，使教學活動富于美感，還要重視信任、關心、愛護、尊重等情感因素的價值，使師生之間富有融洽感。

另外，新型的課堂教學模式必須體現素質教育的“全面性”，面向全體學生，促進全面發展。在課堂教學中要尊重個性，恰當分層。面向全體學生，既使中等生、優等生充分發展，更要注意差生的轉變和提高。教學中，要把專業教學和思想政治教育及身心素質培養等非智力教育有機結合起來。教師講授要力求講得精、準、新，妥善處理難點講授與培養學習能力、應用知識能力和創新能力的關系，開展創造性教學，注重引導學生思考問題，認真指導學生研究問題，主動輔導學生解決創造活動中的疑難問題，在實踐中培養學生的創新意識、創新精神和創造能力。

在職業教育中，實踐性教學是關系到學生前途、學校教學目的能否實現的大事。目前實踐性教學仍是較薄弱的環節。在教學過程中通常由教師根據自己的情況偶然進行，隨意性強。在進行實踐性教學活動時，各個科目、各個部分互不關聯，安排不系統、不全面，不能發揮應有的作用，需從辦學思想到行動方案上真正重視教學實踐活動。重視教育活動首先應落實在硬件和軟件兩個方面的建設上。硬件方面，學校應積極創造條件配置一些基本設施，最好還要建立一些在校學生實踐活動基地，特別是種類模擬實驗室，比如，財會專業要有模擬會計室，營銷管理要有相對應的操作間等，讓學生在模擬的場景中，通過全方位的實踐產生身臨其境的感受，達到親自實踐的逼真效果，從而了解各個業務單位和崗位的動作情況，增強實際工作能力。軟件方面，首先應提高教師的實踐能力、綜合素質。沒有具備實踐經驗的高素質的教師，很難想象學生能成為應用型人才。學校應盡量多創造條件，鼓勵教師在不影響正常教學活動的前提下多參加社會實踐活動，理論聯系實際，在實踐中檢驗自己、提高自己。有條件的學校還應當定期或不定期安排教師到實際工作部門鍛煉，了解本專業在實際工作中的最新動態需求。教學實踐活動應在教學計劃內有所反映，并占一定比例，有計劃、有目的地進行，避免盲目性、偶然性，使之成為正常教學的一部分。強化實踐教學，強調動手能力是全面推行素質教育，培養創造性人才的重要手段之一。還要針對實踐教學過程中出現的問題采取相應的改進措施，使之不斷完善。

素質教育是一種教育思想，一種教育理念，它不是一種教育目標。全面推進素質教育已成為當前和今后一個時期教育領域的中心工作，這項工作的成敗，將關系到我國教育事業的振興，科教興國戰略的實施。