淺談職高財會專業學生的會計職業人格教育

摘要：職業教育的任務是培養具有全面素質和綜合職業能力，在生產、服務、技術管理第一線工作的應用型人才和勞動者，注重對職高生職業人格的教育與培養。作業一名財會專業教師，在平時的專業教育教學過程中，首先想到的是如何加強本專業學生的會計職業人格教育，抑制主觀上引起的會計信息失真。

關鍵詞：信息失真；職業人格；途徑

財務會計信息資料失真問題，越來越受到有關部門的密切關注，并從法律、法規、體制等各方面進行了綜合治理。但是，造假之風仍然蔓延。要治理會計信息失真問題，必須雙管齊下，在依法治理的同時，還要加強會計人員的職業道德教育。本文試圖從加強職高學生會計職業人格方面來探討治理會計信息失真的基本思路。

一、進行會計職業人格教育的必要性

會計信息資料失真、財務造假的原因很多，如環境的影響、制度不健全、內部監督不完善，以及會計政策的不嚴密等。但不可否認，會計人員是造假的直接參與者，因為每一份財務報告，都需要經過會計人員之手才能流入社會。所以，從會計職業人格入手分析其失真原因，進而采取防范措施，就會收到最徹底及最長久的效果。簡而言之，目前會計信息失真的人為原因，主要是會計從業人員的會計人格失衡。個人利益的驅使。也是會計人員喪失職業人格的重要原因所在。健康的會計職業人格具有財經法規和各種約束制度所起不到的作用，它對會計從業人員行為動機的自我檢查，行為過程的監督和行為后果的評價起著巨大的作用。因此，培養會計從業人員高尚的會計職業人格，倡導正直、公允、客觀的道德行為觀念，是治理會計信息失真一項不可忽視的重要舉措。作為財會專業教師，在平時的教學中，不僅要教給學生扎實的專業基本功，更重要的是在專業教學中隨時隨地滲透人格教育。

二、會計職業人格教育的內容

人格，反映著個人的內心世界和精神面貌。適應未來社會需要的人才，要有積極的人生態度、不斷進取的奮斗精神、正視挑戰、勇于創新的求知精神、踏實的工作作風、穩重堅定的行為習慣、敢于抗挫、善于自我調控的意志品格和善待他人、團結協作的交往水平等優良的人格特征。優良人格的養成，是一個長期、系統的復雜工程，需要學校、家長、社會和個體的多方配合、共同努力。職業人格是指人作為職業權利和義務的主體所具備的基本人品和心理面貌。它是一定社會的政治制度、物質經濟關系、道德文化、價值取向、精神素養、理想情操、行為方式的綜合體。它既是人的基本素質之一，又是人的職業素質的核心部分。健全的會計職業人格應包含以下幾點：

1．正確的會計職業觀

職業觀是人們對特定的社會活動的認識、態度、看法和觀點，是一個人的世界觀、人生觀及價值觀在職業生活中的反映。職業學校應教育學生樹立職業的平等觀，樹立平凡職業的榮譽觀。市場經濟條件下，會計人員處于多元利益主體的中心，肩負著客觀公正處理各方利益的職責，需要按照會計職業道德的要求處理好各方面的利益關系。

2．較強的會計應用能力

職業教育的目標在于培養實用型的技術人才，學生必須具備“必要的理論知識和較強的實踐能力”。財會專業學生要具備會計事務基本能力和專業技能的應用能力，能把所學專業知識應用到實際工作中，做到理論與實踐的完美結合。

3．積極的會計創新意識

人類就是在不斷地“首創前所未有的過程中前進的”。對財會專業學生來講，他們在專業學習過程中獨立提出新問題、新思路、新見解等都是一種“發現”、一種“創新”。因此，積極主動的創新意識、創新精神和創新能力都是健全會計職業人格不可缺少的一部分。同時，創新是企業發展和生存的動力所在，任何一個企業沒有創新，也就失去了生存的根基。

三、會計職業人格教育的途徑

1．利用課堂教學，進行會計人格教育

由于課堂教育在教育活動中占據主要地位，所以，培養健康人格的主渠道是課堂教學，職高生健康人格培養要立足于課堂滲透。任何一個學科的教育目的都具有三重性：第一層是掌握學科知識；第二層是發展能力；第三層是形成良好的人格品質，其中第三層是整個教育工作的最終目的，只有上述三個層次都取得巨大效益時，才是全面的、科學的、卓有成效的學科教育。在具體的教學過程中，應當結合教材的內容，充分發掘教材的思想性，突出會計職業人格教育的目標，把學科知識與科學的思維方式融合起來教學。

2．通過社會實踐，進行會計人格教育

社會實踐是教學和實際工作的有機結合，是會計職業人格教育的重要途徑。多渠道、多層次滲透是培養職高生會計職業人格的有力措施，課外施教是會計職業人格培養的延伸點。因此，要拓展職高生會計人格培養的時空，開辟有利于會計人格健康成長的渠道。如開設各類興趣小組、校外青年志愿者活動、金融專業校內模擬活動、建立長期穩定的專業實習基地。以提供學生社會實踐的機會。社會實踐的過程，既是職業理想、職業道德、職業意識及創業精神課堂培養效果的一次檢驗，又是進一步培養健全穩定的職業性格、強化職業道德意識的大課堂。

3．通過教師的率先垂范，進行會計人格教育

教師的教學不是簡單說教，而是教師理想、信念、情操和教養等全部人格力量的真實顯現，教師的職業素養、理想情操、意志品格及言語舉止、處世的態度無一不給學生莫大的影響。所以，進行職業人格教育，教師首先要重視自己的修養，形成積極向上的人生觀、價值觀，培養堅毅自信的性格。以嚴謹扎實、善于創新的精神勤奮工作，以坦誠豁達、熱情樂觀的態度處世，嚴于律己、寬以待人，時時處處以身作則，并具有豐富的專業知識與技能，使學生從教師的一言一行與教學中，不斷得到啟發與受益。