大學要教“不從窗口拋物”？

日前，一份《上海市大學生安全教育大綱》發放到各高校，開學后，高校將據此給學生上課，今后還將算作學分。翻看《大綱》內容，筆者不禁啞然失笑，教學中包含“不攀爬陽臺窗戶”“不從窗口拋物”“人離鎖門”“保管好自己的物品”等頗為“小兒科”的內容。大學生接受這樣的知識傳授，似乎與他們身份不符。

將中小學生應該掌握的安全知識，放到大學課堂去教，實屬無奈。如今，不少學生在成長過程中。家長和老師包辦過多，孩子處于生活的“真空”狀態；學生考進了大學，但處理事務和解決問題的能力很弱。難怪，不少高校輔導員抱怨自己的手機成了學生的“保姆熱線”：外出逛街與同學走散，第一反應是打電話問輔導員怎么辦；銀行卡丟了，一個電話打給輔導員求助；坐公交車不知哪站下，只等著輔導員短信遙控指揮……這樣看來，大學課堂上教一些“小兒科”內容，屬“亡羊補牢”，確有必要。

大學生某些基本素質薄弱，相當一部分原因歸咎于中小學教育的“欠賬”。在我們的教育序列中。存在“超前”與“倒掛”并舉的現象。所謂“超前”，表現在學科知識教學提前，大學內容中學上，中學內容小學教，難度不斷躍進；所謂“倒掛”，表現在要求小學生樹立遠大理想，而大學生還需要接受行為規范教育、基本的安全教育、尊老愛幼教育等等。這樣培養出來的學生，考分不斷攀高，素質與能力卻節節落后。

“育人”比“育分”更重要。要進一步理順小學、中學、大學的公民教育序列，按照學生的生理心理發展規律合理布局，并落到實處，使高校教育更專注于學生的專業知識汲取和創造力、批判思維、人文精神的培養。