激發(fā)數(shù)學(xué)興趣 提升教學(xué)質(zhì)量

興趣乃學(xué)習(xí)之本，興趣可孕育愿望，也可滋生動(dòng)力。教育家烏申斯基說：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性的學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探索真理的愿望。”因此，要提高教學(xué)質(zhì)量，就要努力挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激活學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)。

一、 巧妙導(dǎo)入，引發(fā)興趣

導(dǎo)入新課是一堂課的重要環(huán)節(jié)。可以從教材的內(nèi)容出發(fā)，通過組織有趣的數(shù)學(xué)小游戲、講述生動(dòng)的小故事、介紹某一數(shù)學(xué)問題的巧妙運(yùn)算等來引新。小學(xué)生生性好奇，特別喜歡思考生活中的一些新鮮問題。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須圍繞教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)問，努力做到每節(jié)有新意，每講一課有新知。例如，在學(xué)不等式時(shí)，講《要想讓茶水甜起來》的故事；學(xué)排列組合時(shí)，講《世界杯足球賽應(yīng)該進(jìn)行多少場(chǎng)》的故事。

二、 注重操作，激發(fā)興趣

實(shí)際操作就是讓學(xué)生知道求學(xué)之道，既提示知識(shí)的價(jià)值，又能成為激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的誘因。因此，教學(xué)中，要有目的地指導(dǎo)學(xué)生在觀察思考的基礎(chǔ)上大膽實(shí)踐，親自進(jìn)行擺、拼、折、剪、量、畫等一連串的操作，動(dòng)手又動(dòng)腦，以動(dòng)促思，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)“長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)”時(shí)，組織學(xué)生用小刀切蘿卜，切下第一刀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用手摸一摸感知“面”；豎著切下第二刀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)面面相交的“棱”；再切第三刀后，出現(xiàn)三條棱相交的“頂點(diǎn)”。這樣，長(zhǎng)方體和正方體的三個(gè)要素“面、棱、頂點(diǎn)”的概念，在引導(dǎo)學(xué)生操作中建立起來，自然地進(jìn)行新課教學(xué)。

三、 開展活動(dòng)，激發(fā)興趣

開展游戲活動(dòng)，也是增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法。如在進(jìn)行口算訓(xùn)練時(shí)，組織學(xué)生分組比賽，進(jìn)行口算接力賽，學(xué)生在活動(dòng)中提高口算能力。在課外活動(dòng)中，分組舉行奪紅旗的游戲。我先設(shè)置幾個(gè)數(shù)學(xué)障礙題，學(xué)生在完成數(shù)學(xué)題后方能繼續(xù)前進(jìn)。在應(yīng)用題教學(xué)中，則可根據(jù)不同條件、問題，列出算式，玩找朋友的游戲。這樣，在活動(dòng)中更能理解知識(shí)，活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四、 體驗(yàn)成功，保持興趣

興趣的產(chǎn)生和保持有賴于成功的體驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生解答了一道難題，或比過去有所進(jìn)步時(shí)，他們都會(huì)感受到成功的喜悅，對(duì)數(shù)學(xué)的興趣就會(huì)更加濃厚。所以，教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造條件，為不同學(xué)生創(chuàng)造不同的成功機(jī)會(huì)，使他們體驗(yàn)到成功的快樂。如當(dāng)學(xué)生作業(yè)工整、準(zhǔn)確率高時(shí)，在本子上畫一面紅旗作為獎(jiǎng)勵(lì)；回答出色、思考問題有獨(dú)到之處的學(xué)生，教師也要向他們投以贊許的目光，及時(shí)用熱情的語言進(jìn)行肯定。

集體表揚(yáng)最能溫暖孩子的心，最能激發(fā)孩子勤奮好學(xué)的求知欲。教師對(duì)學(xué)生成功的肯定，必將增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和自豪感，促進(jìn)學(xué)習(xí)過程的良性循環(huán)，必將大大地提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。（灌南縣長(zhǎng)茂鎮(zhèn)中心小學(xué)）