怎樣激發學生學習興趣的點滴體會

興趣是最好的老師，興趣是最直接的學習動力，興趣是健康美好的情感。夸美紐斯也曾說過：“興趣是創造一個歡樂和光明的教育環境的主要途徑之一?！迸d趣是積極探究某種事物或進行某種活動的傾向。對學生來說，過分的情緒壓抑、緊張的師生關系、單調的學習過程，都會導致他們自我表現能力和興趣愛好的抑制，情緒低下。因此，在課堂上，我總是最大限度地營造寬松的教學氣氛，最大限度地組織學生平等參與。在這樣愉悅的氣氛中，首先使學生精神振奮，注意力集中，興趣濃厚，從而增強了自信心，逐步形成知識、技能的理解和掌握。

一、 精心設計“導入”，激發學習興趣

“好的開頭是成功的一半?！本实恼n堂導入，不僅能很快集中學生的注意力，而且還會把學習當成一種樂趣，促使教學任務順利完成。所以，老師應根據學生的心理特點，精心設計好導入，一開始就充滿趣味，讓學生興趣盎然，產生激烈的欲望，從而使學生在愉快的心情中跨進知識大門。

二、 寬容式激勵

在課堂上，師生之間產生矛盾是常有的現象。遇到這種情況，首先教師要容人之短，不懷成見。老師的寬容是育人的前提，是妥善解決矛盾，融洽師生關系的基礎。其次，教師對學生要熱情教誨，以情感人。若采取“以牙還牙”的辦法必然激化矛盾，破壞師生關系，嚴重影響教學。

三、 影響式激勵

影響式激勵主要表現在教師自身的模范作用上。課堂上，教師懶懶散散，學生就會有令不行、有禁不止；教師嚴于律己，要求學生做到的，自己首先做到，學生就會模仿老師，嚴格要求自己。教師的表率行為，具有很大的感召力。“興趣是最好的教師”，是推動學習的直接動力。我們要根據學生好動、好奇、好勝等特點，盡量將課堂教學設計得生動有趣，讓學生在愉快的氣氛中學習。這是調動學生學習積極性，提高教學質量，也是減輕學生課業負擔的根本保證。

四、 期望式激烈

在體育教學中，表現特別好的學生，最大的期望莫過于得到教師恰如其分的評價和鼓勵。有某些過失的學生，最害怕的莫過于受到教師的挖苦和冷遇。遇到上述情況，正確的做法應是該表揚的，就實事求是地給予表揚，并提出新的期望，獎勵其向更高的目標邁進；有過失的論述要適度，動之以情，曉之以理，激發其補缺改過的動機和行為。課堂上，師生之間的彼此交往，在心理體驗上形成相對穩定的群體心理狀態，這就是課堂上祥和的心理氣氛。它是教學活動能否順利進行的重要心理條件，也是衡量教學師生活動水平的一項重要指標。

五、 教學心理氣氛的分類及特點

1.這一類課堂心理氣氛中，學生情緒高昂、熱情、回答問題積極、對知識的理解與掌握效果較佳。學生愿意接受教師的引導，樂于參與練習，對教師的講解滿意，理智反應增多，提問答對率高。學生之間的交往增多，相互觀察、學習。2.這一類課堂心理氣氛中，學生情緒平穩、無高潮。學生對教師的引導持默許態度，評價一般，練習的技能與思維能力掌握一般，參與練習的積極性不突出。3.這一類課堂心理氣氛中，學生通常緊張拘謹、心不在焉、反應遲鈍。絕大多數學生精力分散，對教師的引導、示范反應冷漠，不希望接受教師技能的指導，對技能的練習無興趣，不想參與，十分被動。

六、 課堂人際關系

課堂人際關系是教學過程中形成的比較穩定的心理關系，是課堂心理氣氛的重要基礎。人際關系民主、融洽的班集體，必然洋溢著和諧、友愛的氣氛，師生以舒暢、愉快的心理投入教和學，形成積極的教學心理氣氛。課堂人際關系疏遠或敵視，課堂心理氣氛必然緊張、沉悶，造成消極或對抗的教學心理氣氛。

七、 教師的教學能力

教師是雙邊活動中的主導者，其教學能力左右著課堂心理氣氛。教師的講解生動形象，示范優美正確，口令洪亮清晰，教法靈活獨特，教學情境富有創意，能制造引人入勝的課堂心理氣氛。教師對突發事件能迅速作出恰如其分的處理，始終駕馭著教學的進程，體現出很強的教學能力，伴隨的必然是積極的教學心理氣氛。

八、 提高教師的教學能力

教學能力的提高是一個長期的實踐問題，一方面教師要研究大綱、吃透教材的難點、重點，另一方面要向同行學習，多聽課、多開課，虛心聽取別人的意見，結合自己的教學實際，不斷改進、不斷總結，提高教學水平，形成良好的課堂學習環境。教師情緒過于熱烈會偏離教學的目標，過于緊張會造成過高的焦慮，過于松弛會導致學生的膩厭和乏味。教師一旦進入課堂，就要自我調整，盡力擺脫各種不良情緒的籠罩，進入教學的角色。

課堂人際關系中，師生關系是起主導作用的。師生關系直接影響著課堂里其他的人際關系，影響著課堂心理氣氛。師生關系民主平等、感情深厚、課堂上情感交流、信息反饋暢通，易產生共鳴效應，就能促成良好的課堂心理氣氛。因此，教師應努力建立良好的師生關系。

總之，課堂教學過程中要創造良好的心理氣氛，教師必須獲取大量的信息，包括課前、課后、課中的學生的各種信息。信息傳遞的渠道暢通，教師才能了解學生的真實情況，在教學中順利地溝通思想和交流情感，形成共鳴性情感反應，更深入鉆研教材，不斷研究，改進教學方法。這樣，在提高自身素質水平的同時，還能完成教師應盡的義務，促進學生更好地學習。

（樂清市虹橋鎮第二小學）