職業中學語文教學探討

摘要：本文將從語文教學要聯系生活，語文教學必須和歷史、哲學相結合，要進一步提高學生課外閱讀興趣，要進行創新教育，實施個性化教學幾個方面闡述一下自己的教學觀點。

關鍵詞：生活；興趣；創新；個性

隨著我國經濟的發展，社會上對于技術人才的需求越來越大，職業中學作為專業的技術學校，每年為社會輸入大量的人才，怎樣才能使他們在步入社會前養成良好的生活、學習作風，是每一個教師關心的問題，特別是語文教師。為什么會這么說呢？因為語文是一門重要的工具性基礎學科，具有十分豐富的文化內涵。學生的各種能力的培養在很大程度上要依賴語文這一學科。學生發現問題、探究問題、分析問題、解決問題的能力，學生對于祖國文字的感情，學生對祖國優秀文化的積累，學生健康高尚的審美情趣的培養，學生的健全人格的形成等等都得益于語文這一學科。怎樣在學生步入社會之前使之養成良好的生活、學習作風，怎樣提高語文教學水平是每一個職業中學語文教師都要思考的問題。

一、 語文教學要進一步聯系生活

歌德說過，“相信生活，它給人的教益比任何一本書都好。”語文教學的目的不僅僅是“傳道、授業、解惑”，更重要的是要讓學生懂得什么是生活，怎樣生活以及如何更好地生活。

首先，要在教學中聯系學生自己的生活。教學中的每一篇課文不論是古代的還是現代的，本國的還是外國的，詩歌還是散文都來源于生活，每一篇文章都是作者在特定環境下的感悟。每一篇課文都是以語言文字載體記錄著一定的生活信息，學生學習語文就是在頭腦中把語言文字還原成客觀事物，從而獲得主觀感受。只要學生用心觀察，每一個學生都能從各篇文章的字里行間感受到自己的影子。有的課文內容距學生的生活較遠，給學生的學習帶來一定的困難，教學時應借助于情境的創設再現課文所描繪的生活畫面，使學生如臨其境，激起學習興趣，引起高度注意，較好地理解課文內容。

其次，教學要聯系教師自己的生活。每個人的生活經歷都不同，在教學過程中，教師可以拿自己的經歷和感悟來引導學生。放下面子，拉近教師和學生之間的距離，讓自己和學生交朋友，共同學習課文，談談自己的感受，讓學生更全面地理解課文。

最后，教學要聯系周邊社會的生活。例如，講到《像山那樣思考》時，就可以讓學生每一個人提出一到兩點當前本市或者全省乃至全國環境保護方面存在的問題，加強學生對環境保護的認識，使班級成為一個愛護環境的集體，使他們有一種使命感；講到《項鏈》時，就要和學生中存在的一些錯誤思想結合起來，告訴他們愛慕虛榮、貪圖享受的人，生活會要他們付出代價的。

二、 語文教學必須和歷史、哲學、地理相結合

我記得有一本書上寫過這樣一句話：忘記歷史，就意味著背叛。反復琢磨著這句話，我覺得很有道理。當前，職業中學的學生在學習名家名篇時，很難理解作者寫作文章的心情和感受，即使老師講得很仔細，學生還是不能從根本上把握文章。究其原因就是學生不了解中國歷史、中國國情。老師告訴學生的只是作者所生活的時代，學生是只知其一，不知其二，他們很難把作者所生活的時代與當時中國歷史大環境連貫起來。我們經常會把“文史不分家”掛在嘴邊，但是在具體的教學工作中，又往往忽略這一點。

三、 進一步提高學生課外閱讀興趣

職業中學的學生學習壓力沒有高中學生那么重，課外時間相對較多，提高學生的課外閱讀興趣就變得很重要。

教師要經常講述自己閱讀讀物后的收獲和體會，用“現身說法”激起學生情感上的共鳴，使之產生強烈的閱讀欲望。同時有計劃有目的地搜集一些關于讀書的名言，進行評說；講述名人讀書成才的故事，進行對比、教育，從而激起學生對讀書人的崇拜，對書的渴望，形成與書本交朋友的強烈意向。堅持用名言警句來教育學生，點燃學生課外閱讀的興趣，猶如春雨，對學生有“潤物細無聲”之妙。同時，要求學生利用課余時間廣泛收集、積累有關讀書的名言警句以激勵自己保持課外閱讀的長期性，明確課外閱讀對人生的重大影響。把學生收集到的好的名言警句張貼出來，讓全班同學共享。名言警句潛移默化，點燃學生課外閱讀的興趣。

四、 進行創新教育

一是教學觀念要創新。傳統的教學知識傳授僅限于課本，即就課論課。現在教學應轉變觀念，讓單一的課本知識傳授變成多樣化的傳授。讓一言堂變成群言堂，鼓勵學生多動腦、多疑、多發現；在閱讀與寫作方面要大膽嘗試、探索，出新成果；要讓學生完成從“學答”到“學問”的轉變；要在語文教學中創造性地進行審美教育與德育。

二是改進教學手段。語文是一門內涵極豐富主體感極強的學科，語文課堂教學也應當是一門立體式藝術。傳統的語文觀認為語文只是文字的組合，因而只須注解文字，體悟內涵即可。后來趨向認同語文綜合學科的宗主地位，賦予語文學科更多更深的工具性基礎性的內涵，于是大語文教學觀便成為語文教學的主導和時尚。

三是要改進教學方法。首先，我們要運用啟發式教學方法。教師在教學中要注意調動學生學習的積極性、自覺性，激發其思維活動，主動探求知識，增強獨立分析問題和解決問題的能力。再次，堅持最佳組合。教師在選擇教學方法時應充分考慮到教學目標的規定。對教學方法的優選和組合應注意它的針對性和啟發性、多樣性和選擇性、實踐性和遷移性。不同的課文教學的方法不同。最后，要做到因材施教、因人施教。

五、 提倡個性化的教與學

要做到教師有個性地教，必須做到了解學生，展示學生的特長。為了能突出學生有個性化地學，老師就必須加以引導。要改變以往的那種教學模式，突破老思路的限制，按照新課標的要求來教學。教師可以在課堂上盡量組織學生利用已有的學習材料、工具書，通過小組討論，互相討論啟發完成對課文的理解，老師指導學生通過把握作者的行文思路和脈絡來朗讀背誦。學生有個性地學是非常必要的，只有這樣，學生才會更積極、主動地參與到老師的教學活動中來。(連云港市旅游學校)