作文教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界先進(jìn)民族之林。”培養(yǎng)創(chuàng)新人才是時(shí)代賦予我們教育工作者的重要使命，而作文教學(xué)就是一種創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)。因此，作文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。那么，怎樣在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使之寫出令人耳目一新的文章呢？

一、 激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的愿望

誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的熱情，讓所有的學(xué)生進(jìn)入“我要寫”的精神狀態(tài)。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，首先應(yīng)讓學(xué)生感到作文中“創(chuàng)新”并不十分難，誘發(fā)創(chuàng)新熱情。教師提供一種或幾種習(xí)作的范圍，然后放手讓學(xué)生自己命題，自己選材立意，不限體裁，不規(guī)定字?jǐn)?shù)、時(shí)間，學(xué)生想什么就寫什么，愛怎么寫就怎么寫，讓學(xué)生的習(xí)作個(gè)性得到充分展示。這時(shí)，學(xué)生的生命力和創(chuàng)造力就會(huì)像火山一樣爆發(fā)出來(lái)。

在我們小學(xué)各階段的近百篇作文當(dāng)中，有好多命題作文可以寫成同一題目而材料不同，寫法各異。如《記暑假里的一件趣事》《我喜歡的小物品》《童年趣事》等等。在教學(xué)中，我們可先讓同學(xué)們感受一些好學(xué)生的作文，以《童年趣事》為例：有的同學(xué)寫小時(shí)候蹲在雞窩里孵小雞，有的寫在雪地里捉麻雀，有的寫種下黃豆后三四天不見“豆寶寶”有動(dòng)靜而將豆子掰開看個(gè)究竟。大多數(shù)學(xué)生從中體會(huì)到這些新穎的作文讀后給人一種快感，覺(jué)得文章寫得與眾不同才有意思，從而產(chǎn)生了“我在作文時(shí)也要這樣寫”的念頭。有了這種躍躍欲試的愿望后，我們要抓住時(shí)機(jī)出一些半命題的作文，如《我的好_____》《第一次_____》等等。這樣的作文題可使學(xué)生有較大的選擇余地，避免出現(xiàn)選材雷同的現(xiàn)象，在客觀上促使學(xué)生寫出不同題材的作文題。

平時(shí)講評(píng)時(shí)，將文章寫得是否有新意作為一個(gè)重要內(nèi)容，不斷地鞏固學(xué)生“創(chuàng)新”的興趣和積極性，直至形成習(xí)慣。

二、 啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新聯(lián)想

“想象”是創(chuàng)新的思維靈魂，只有讓“想象”插上翅膀，我們才能飛上藍(lán)天，飛向一個(gè)廣闊而嶄新的天地。安徒生的瑰麗的童話世界，虛幻的科幻作品，我們現(xiàn)在電視上兒童最喜愛的“多來(lái)A夢(mèng)”“哈利波特”，不都是想象的杰作嗎？現(xiàn)在的學(xué)生，那種三點(diǎn)一線式的單調(diào)而緊張的學(xué)習(xí)生活，確實(shí)不能提供學(xué)生以豐富多彩的寫作素材。因此，每次課堂或考試中的作文里無(wú)不充溢著那種機(jī)械模仿式的作文，雖然做一些變形處理，但內(nèi)容、形式等近乎雷同的文章可以說(shuō)數(shù)不勝數(shù)。而有創(chuàng)新意味的則是屈指可數(shù)，真是提不起改作文的興致。這不能怪學(xué)生，因?yàn)樗麄兊纳钐炜罩挥心敲磳挘覀兊慕虒W(xué)卻又始終強(qiáng)調(diào)一個(gè)“真”，為了得高分沒(méi)有辦法，總不能不寫呀！針對(duì)這種情況，我們的教育是不是該反省呢？想象是根據(jù)寫作的需要，融合自己的生活積累，本著藝術(shù)真實(shí)的原則，虛設(shè)所需的各種材料，構(gòu)思成文。當(dāng)然，聯(lián)想不是虛假，它是藝術(shù)的真實(shí)，我們老師大可不必?fù)?dān)心學(xué)生是在弄虛作假。其實(shí)，只要學(xué)生能展開想象的翅膀，不管他飛得多高，它永遠(yuǎn)都離不開生活的土地。

三、 教給學(xué)生創(chuàng)新思維的方法

學(xué)生作文的“創(chuàng)新”不能僅僅停留在選材上，否則，學(xué)生對(duì)于共同題材的作文就不能“同”中求“異”了。所以要教會(huì)學(xué)生創(chuàng)新思維的方法。首先讓學(xué)生丟掉過(guò)去的思考“習(xí)慣”，擺脫思維單向的干擾，進(jìn)行“反向”、“多向”、“發(fā)散”思維。

因?yàn)閱蜗蛩季S會(huì)使學(xué)生遇到相類似的作文題目時(shí)，總按老路子去思考，就難以寫出有新意的文章。例如寫《我的課余生活》一文時(shí)，大多數(shù)學(xué)生寫課余生活如何豐富多彩、如何有勁，文章大同而小異。

在經(jīng)過(guò)我們一番點(diǎn)撥后，有些學(xué)生就會(huì)根據(jù)自己實(shí)際情況寫出了自己課余生活如何貧乏、枯燥和自己渴望開展各種活動(dòng)來(lái)豐富課余生活的真情實(shí)感，使學(xué)生體會(huì)到一些文題可以“反向”思考找出新路子，寫出的文章能夠耳目一新。

其次，引導(dǎo)學(xué)生做作文的有心人，將其他文章的形式借鑒到作文中來(lái)，這也是創(chuàng)造性思維的一種方法。有一次，一位同學(xué)在學(xué)了《航天飛機(jī)》《鏡子小史》這兩篇課文后，把擬人化的寫作方法和一種物品的進(jìn)化史“移植”到作文《筆的小述》中來(lái)。她抓住了自己文具盒中的一支鋼筆，用第一人稱寫了筆的家族史。文章寫到了“我”向其他文具介紹筆的種類、過(guò)去和現(xiàn)在，并展現(xiàn)了筆的未來(lái)。構(gòu)思新穎，不落俗套。這樣，學(xué)生作文雷同的現(xiàn)象就會(huì)減少。

在作文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力非常重要。我們要大力提倡，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身的特點(diǎn)，寫出具有個(gè)性特色的文章，為日后成長(zhǎng)為開拓創(chuàng)新型人才奠定基礎(chǔ)。

(招遠(yuǎn)市魁星路小學(xué))