用新課程理念激活英語課堂

英語課程標準中特別強調：要關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發展綜合語言運用能力，提高人文素養，增強實踐能力，培養創新精神。筆者根據個人教學實際，談談運用新課程理念激活英語課堂教學的點滴體會。

一、 創設情感背景，激勵學生主動參與課堂活動的熱情

情感是教育不可缺少的中介，是教學效果的制約因素。師生間只有情感相通、和諧才能使學生的學習心理處于最佳狀態，以達到在愉快的氣氛中獲取知識的目的。所以英語教師應利用各種手段來積極影響學生的心理活動，通過與學生的情感交流，用平等友善的態度、博學睿智的內涵來吸引學生、感染學生，激發學生的學習熱情，使學生在輕松愉快的氛圍中學習和掌握知識，訓練技能。讓每堂課都充滿歡聲笑語，使優等生因成功而笑，使暫差生在愉快和諧的氣氛中，克服困難，積極進取。

二、 滲透才藝展示，喚起學生表現欲和求知欲

努力實現英語教學生活化、情景化、交際化是我們努力追求的目標。通過貼近生活的才藝教學來激發學生濃厚的學習興趣，喚起學生的表現欲和求知欲是一種行之有效的教學手段。所謂生活型才藝教學就是充分利用生活中的素材來設計與學習相關的活動、任務、話題、練習等，并用表演、展示的方式讓學生表現出來。英語教學中有大量的素材，經過師生共同的“編”“導”“演”，可以成為豐富的教學資源。通過課前的“編”，教師在課堂上多擔綱起“導”的角色，盡量給學生創造“演”的機會，提供展示自我的“表演”舞臺。尤其是表現他們各自不同的才藝，如講故事、說笑話、唱歌、跳舞、畫畫、表演小品、口技等等，讓他們各盡所能，豐富的個性得以張揚。學生的自我表現定會給課堂帶來活力，也為他們找到自信，喚起他們的表現欲和求知欲，對英語學科學習的興趣油然而生。

三、 運用幽默語言，激發學生積極學習英語的興趣

心理學研究證明：環境對兒童心理發展起著巨大作用，幽默能使人產生興趣，引發大腦神經的興奮，活躍周圍環境的氣氛。利用幽默的課堂語言能創設和諧的課堂學習氣氛，提高學生的學習興趣，使學生由消極的學習狀態變為積極的學習狀態。

在歸納play和have這兩個含義豐富、用法靈活的動詞時，我說“play是個多面手，吹、拉、彈、打樣樣行（play the flute 吹笛子，play the violin 拉小提琴，play the piano 彈鋼琴，play basketball 打籃球）；have 貪圖小便宜，吃、喝、玩、樂都要占（have supper 吃晚飯，hve a cup of tea 喝杯茶，have a swim 游泳，have a good time 玩得開心）。”這樣的教學語言就不局限于語法條條框框，而是幽默風趣，加深了學生對所學知識點的印象，同時培養了學生濃厚的學習興趣。實踐證明，幽默的教學語言便于在盡可能短的時間內讓學生掌握盡可能多的教學內容。

四、 適時鼓勵贊揚，培育學生成就感和進步感

任何學生都有進取心，都希望自己獲得成功，使自己行為得到別人的贊許承認。課堂上老師的一個眼神和微笑的面容，都可以激發學生進行創造性的思維，鼓勵學生的學習積極性。“Good.”“Ok.That's a good idea.Thank you.”“Try again. Don't worry!”“Try your best.”“I believe you!”“You really did a good job!”“I'mproudofyou ! ”這些鼓勵性的語言都可以用來增加學生回答問題的信心。學生一旦證實了自己的成功而產生成功感時便信心倍增，興趣盎然，情不自禁地想更上一層樓。特別是當后進生有微小的進步時，要及時表揚、鼓勵，使他們排除心理上的障礙，對英語學習充滿信心。

五、 參與游戲活動，發展自主學習與合作學習素養

游戲是一種輕松愉快的教學方法，最適合孩子們活潑好動的天性。學生在愉快、刺激、有新意的游戲活動中提高了學英語的興趣，體驗到了成功感，增強了自信心，并且培養了綜合運用英語的能力。

在學習新目標教材七年級第四單元時，就可以采用“職業競猜游戲”和“談論職業游戲”。“職業競猜游戲”：由3人小組進行活動，其中一人做出能代表某種職業的動作，另一人提問：“What does he/she do?”，第三人猜測：“Is he / she a nurse/doctor…”；“談論職業游戲”：讓一位準備競猜的同學背向屏幕，多媒體出示一些不同職業的圖畫，然后讓其他同學輪流描述畫面上所顯示職業的特點，每人一句即可，猜的人可以隨時打斷其他學生的描述。通過類似形式的小組合作游戲，讓每個學生都在快樂中學習，在學習中感受快樂，在輕松中增長知識，在愉悅中增強自信。

采用形式多樣的教學策略，開創生動活潑的課堂局面，激發學生學習英語的興趣，激勵他們主動參與課堂活動的熱情，培養學生的自主學習、合作學習、創新學習能力，是新時期英語教學的趨勢，也是新課程理念對英語教師素質的要求。

（平頂山市衛東區文教體局教研室）