讓小草和鮮花一起享受陽光

摘要:在我們的校園里，有這樣一個群體，他們有嚴重的厭學情緒，成績也相當差。他們享受不到學習的快樂，感受不到老師的呵護，體驗不到同學的關愛。他們不缺少批評，缺少的是鼓勵，缺少的是肯定。作為靈魂工程師的人民教師（特別是班主任）該怎樣去為這些孩子開拓一片樂土，讓他們也跟其他同學一樣學習并快樂著，成長并進步著呢？

關鍵詞:陽光；長處；苦樂觀；自我意象；痛快

讓鮮花和小草都享受陽光，都擁有它們生命發展的空間，這是一個生物多樣性的命題。近年來，由于自然環境日益惡化，許多物種迅速滅絕，生物多樣性問題成為人們關注的焦點，人們期望通過人類的努力，保護好現存的自然資源，讓地球上的所有生物都能繁衍生息，以保證地球和人類自身的可持續發展。

與自然環境相類似的是，我們現在的教育環境也面臨同樣的尷尬局面。在傳統教育觀念的影響下，我們的學校越來越像“人才”加工廠，教育越來越像生產“流水線”，教師以一個固定的標準去要求千差萬別的孩子、學生的多樣性發展面臨嚴重危機。

在大多數教師的心目中，聽話的孩子是好孩子，成績好的孩子是好孩子、好學生，就像一朵朵嬌艷欲滴的鮮花，令人欣賞。但是小草呢？小草雖然卑微，但有一點是可以肯定的，這些弱小的生命也需要陽光的照耀，需要雨露的滋潤。成績差的孩子就像無助的小草。作為人類靈魂工程師的人民教師（特別是班主任）是否也該給成績差的學生開拓一片樂土，讓鮮花和小草都沐浴陽光茁壯成長呢？不聽話的孩子也是可愛的，成績不好的孩子也是可愛的，讓鮮花和小草都享受陽光吧！

1. 培養自信心，從“揚長”開始

每位學生都有長處，而且都不只有一條長處，最后進的學生，也會有三條五條的長處，有的長處還非常獨特，一般人趕不上。問題不在于學生有沒有長處，而在于老師和學生自己有沒有發現長處的能力，有了這個能力，就能從缺點很多的學生身上，發現許多長處，沒有這個能力，明明有很多長處也會被自己和別人埋沒掉。由此可見，在“差生”面前，困難的不是批評，不是指責，更不是數落他們的一系列錯誤，而是幫他們找到自己的長處，只有找到了長處，他們對自己才有信心。作為班主任，我們應該幫他們找到長處，幫助他們的自信心建立根據地。讓他們的自信心，植根于“長處”的土壤上，一點點地成長起來。

2. 培養高層次的“苦樂觀”，把學習當享受

偉大的人、勤勞的人、有理想的人，把學習、勞動、干事業當做生活的第一需要，當成樂趣和享受，叫他們放棄學習、放棄勞動、放棄事業，他們會覺得很空虛、很苦，甚至覺得活著沒有意義。他們有了高層次的人生“苦樂觀”，他們便能享受到高層次的人生樂趣。許多人之所以淪為罪犯，就是因為他們覺得醉生夢死，吃喝玩樂是人生的第一享受，學習、勞動是受罪，讓這些人去學習、去勞動，他們當然會覺得苦不堪言。

學習苦不苦？苦。正因為苦，學習的另一方面才必定有甜、有樂。世間萬事萬物都是有難有易，我們如果想讓成績差的學生摒棄厭學情緒，成為自強不息，積極進取的人，最要緊的一件事，就是轉變孩子的苦樂觀，逐步樹立起把學習當成享受的苦樂觀，使其不怕苦，不怕累，勇起直追，敢于趕上甚至超過其他同學。

3. 建立正確積極的“自我意象”，發掘“差生”的潛能

自我意象心理學的先驅之一——普萊斯科特·萊基教授通過大量的最具說服力的實驗，發現每個人的一切行動、感情、舉止，甚至他的才能都始終與自我意象一致。而自我意象是可以改變的。任何人，不論年齡大小，都來得及改變他的自我意象，從而開始一種新的生活。

我們也不妨給有厭學情緒的學生開一堂別開生面的心理課，讓他們在腦子里描繪一幅積極向上、充滿希望的自我“藍圖”或自我圖像。這樣可以使成績不夠理想，甚至較差的學生，改變“我是個不及格型的學生”“我沒有學習的頭腦”“我不是讀書的料”等等對他們不利的自我意象，重新審視自己，建立起新的積極正確的自我意象：“正如老師所說，以前我成績差只不過是不夠用功罷了，也許學習方法也欠妥當，應該相信如果從現在開始我就勤奮學習，持之以恒，我的成績決不會比別人差”等等。自我意象一旦改變，與這一新的自我意象相一致的其他事情就可以輕而易舉、毫不費力地完成，未經注意的潛能也就能發掘出來。對自卑自棄的學生來說，如果我們能說服他們建立正確積極的熱愛學習的自我意象，等于給了他們一把開啟學習之門的金鑰匙，在以后的教與學當中，收到事半功倍的效果。

4. 痛而后快，防止厭學情緒回潮

在學習的跑道上奔向目標，攻克一道又一道的難題，要經歷多么痛苦的過程。如果不及時引導，他們的厭學情緒又會死灰復燃。我想，我們班主任要引導“差生們”認識痛而后快的道理，在戰勝一個個困難的過程中，在經受痛苦的磨煉中看到快樂、看到幸福、看到勝利，用對快樂、幸福、勝利的期待鼓勵自己戰勝追求過程中的痛苦。幸福、快樂，既是學生努力奮斗戰勝困難所追求的目標，又是戰勝困難所需要的動力，兩者之間的痛苦就容易被沖淡了。久而久之，學生會成為內驅力充足，意志堅強，感情豐富的人。

對于學習輕松，成績又好的學生，不僅學習的結果是甜的，學習學習過程也是甜的。對于這些學生，學習時，也確實可以施加輕松的、快樂的意念，但這卻要經過較多的磨煉才能達到這樣的境界。對于“差生”，學習過程很難輕松、快樂，大部分過程便是痛苦的磨煉，這時，我們班主任就要及時引導這些“差生”體驗痛苦的源頭與歸宿都是快樂、幸福就格外重要。

痛而后快，從這樣的角度引導有了好的轉變了的“差生”，去體驗奮斗的過程，便會產生持久的內驅力，使他們摒棄厭學情緒，能夠珍惜一點一滴的進步，并將持之以恒地為快而痛。

讓小草和鮮花一樣享受陽光，班主任有責任心、事業心是遠遠不夠的，還要付出更多的愛心，尋找多種方法，掌握一定技巧，去培養學生的信心，去激活他們沉睡的潛能。不能一葉障目，忽視他們的優點，要善于發現并挖掘他們的長處，使之發揚光大。精誠所至，金石為開。相信，在我們老師的努力下，有著厭學情緒的“差生”肯定會有很大的變化。他們將會信心百倍地面對學習，重新振作起來，幸福地沐浴著陽光，茁壯成長！

參考文獻：

[1]魏書生.家教漫談[M].桂林:漓江出版社.

[2]普萊斯科特·萊基.自我一致，關于個性的一種理論[M].

（浙江省永康中學）