讓更多的學(xué)生走向更多的成功與快樂

讓所有的學(xué)生都能快樂成長，讓所有學(xué)生都能成功成才，這是新課程需要踐行的教育教學(xué)理念。那么，該如何轉(zhuǎn)變觀念，樹立新的認(rèn)識，改變做法，讓我們更多的學(xué)生走向更多的成功與快樂呢？

一、 轉(zhuǎn)變以成績論英雄、論成敗的評價理念，多幾把評價的尺子，讓每一名學(xué)生都能品嘗到成功的快樂

我曾十分驚訝于親耳聽到的一名成績十分優(yōu)秀的初中女生感悟:“老師喜不喜歡一個學(xué)生就看這個學(xué)生成績的好壞。成績好的學(xué)生被叫做好學(xué)生，成績不好的學(xué)生被叫做差學(xué)生，一點都不看日常的品質(zhì)和表現(xiàn)。有的任課教師干脆就和我們學(xué)生直說——我就喜歡成績好的學(xué)生，他們做什么我都看著順眼。我不喜歡成績差的學(xué)生，想討我喜歡，除非他把成績提高上來……”這大大打擊了成績差的學(xué)生的自尊和自信，學(xué)生的問題以及問題學(xué)生就會不斷產(chǎn)生。

新課程的理念猶如一場及時雨，它強(qiáng)調(diào)多幾把評價的尺子，讓學(xué)生找到自信。我所在地的一所中學(xué)在新理念的指引下，對校運動會做了新的改革。為不擅跑不擅跳的學(xué)生增加了體育項目，并設(shè)了新的加分項目，就是到廣播組展示吹、拉、彈、唱的藝術(shù)特長，讓所有的學(xué)生都能夠有所參與。這大大激發(fā)了學(xué)生們參與的積極性，增強(qiáng)了為集體增光的責(zé)任感、榮譽(yù)感。有的學(xué)生在賽場上為班級爭分，有的學(xué)生在廣播里一展所長為班級爭分，與以往的運動會相比，少了許多“干坐生”、“干看生”、“干喊生”。使許多成績不好的所謂“差生”找到了成功的樂趣和“我行”的自信，使許多成績優(yōu)秀的學(xué)生看到了自己的不足和所謂的“差生”的長處，下了不做“書呆子”要全面發(fā)展的決心。

二、 轉(zhuǎn)變“嚴(yán)師出高徒”的語言評價理念，多幾句溫暖鼓勵的話語，讓“愛”溫暖學(xué)生的心田，讓“情”激發(fā)學(xué)生的動力與自信

我看到一位教師在他的論文里曾寫下如下教師忌語：“你怎么這么笨！”“你連這么簡單的題都不會做，你還能學(xué)會啥？”“你竟能鉆牛角尖，問那沒用的問題，有那時間多琢磨琢磨書本得了！”……在這樣刻薄的語言下面，孩子們品不到老師對他們的愛，感受的是來自于老師心理的厭煩，那么，我們的孩子們會有燦爛的笑容和滿滿的自信嗎？

新課程理念同樣強(qiáng)調(diào)了這一點，那就是對學(xué)生多一些鼓勵和夸獎的語言，多一些情感的共鳴和支持。于是，我縣中小學(xué)課堂上教師的評價語言多了許多的“你真棒！”“你行，你真行，你能行，你一定行！”等等一系列的肯定性、激勵性的評價語言。曾聽到朋友的孩子對她的老師語氣的轉(zhuǎn)變而發(fā)表的評論：“學(xué)校一直強(qiáng)調(diào)在校時間穿校服，以往老師對不聽話的學(xué)生就會大加批評，挖苦的語言讓學(xué)生內(nèi)心里憤憤不平。而新課改理念下，遇到這樣的問題，老師一改從前的語調(diào)，親切地說——你真是喜歡美的孩子，愛穿漂亮衣服，是不是章子儀是你的心中偶像啊？老師也好喜歡她呢，可是別因為喜歡她模仿她而影響你的學(xué)習(xí)啊……”在這種批評之下，換來的是孩子舒心的笑和感動的眼淚，孩子們說他們喜歡的是這樣的老師，喜歡聽這樣的老師的話?？梢姡痪滟N心的話語，是可以使我們的學(xué)生聽話的、向上的、積極的、自信的。學(xué)生們都喜歡對他們表達(dá)愛的老師，討厭總是打擊他們的老師，而討厭一個老師就會討厭他所教的學(xué)科，這是不用論證的事實。所以，多幾句對學(xué)生關(guān)心鼓勵的話語很重要，它甚至可以改變一個孩子的一生。

三、 淡化“名次排行榜”的地位，消除學(xué)生間的“等溝”，以平等和競爭，讓學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，共同前進(jìn)

單一的成績評價決定著名次，而名次決定著學(xué)生的等級，孩子們的心靈在飽受煎熬的同時，也自然形成了涇渭分明的分水嶺，那就是成績好的學(xué)生們一起交往，成績差的學(xué)生們一起交往。

新課程理念強(qiáng)調(diào)的多元評價，利于消除學(xué)生之間的名次等級所造成的“等溝”?！澳阍谶@里行與我在那里行”的互相欣賞，使學(xué)生攜手共進(jìn)，找到自信。成績好的學(xué)生會看到成績不好的學(xué)生身上自己所不及的優(yōu)點，放下架子去虛心求教；成績差的學(xué)生在受到尊重的同時自然會接納并與之共情，向其努力看齊。

四、 開設(shè)心理健康課程，注重對學(xué)生的心理健康教育及疏導(dǎo)

由于各類心理問題的出現(xiàn)日益突出，因而心理健康教育正被學(xué)校、家長、社會所重視，先教孩子做人，再教孩子求知，是許多有先進(jìn)教育理念的家長的心聲。

我們縣城第二中學(xué)率先開設(shè)了心理健康教育課程及建立了心理咨詢室，取得了明顯的成效。學(xué)校培訓(xùn)了兩名優(yōu)秀的班主任擔(dān)任心理健康教育教師，每個班級隔周一節(jié)心理健康教育課，使用學(xué)校自編的校本教材。學(xué)校的每位老師都擔(dān)負(fù)著心理健康教育的任務(wù)，在學(xué)科教學(xué)中、在班會、團(tuán)會、運動會等各種活動中都相應(yīng)地進(jìn)行心理健康教育的滲透；學(xué)校出資讓教師外出培訓(xùn)，取得心理健康教育合格證書，建立心理咨詢室；開設(shè)了咨詢熱線電話、悄悄話信箱；師生共同編撰心理健康導(dǎo)報；進(jìn)行心理導(dǎo)航課的教學(xué)觀摩；建立檔案、總結(jié)經(jīng)驗、與兄弟學(xué)校交流經(jīng)驗；學(xué)校還十分重視教師自身的心理健康狀況，請心理學(xué)家講課，不但疏導(dǎo)學(xué)生的心理健康，還及時疏導(dǎo)教師們的緊張情緒，緩解教師們的壓力……經(jīng)調(diào)查，自從開展了心理健康教育活動后，學(xué)生以及教師的心理健康程度都大大提高，學(xué)生的自殺傾向率由原來的百分之八點三降低為零，師生抑郁率由原來的百分之二十降低為百分之三，厭學(xué)率和學(xué)生間矛盾沖突率及師生間矛盾沖突都明顯降低。在該校的成功經(jīng)驗啟迪下，其他不具備開辦心理咨詢室的學(xué)校也競相請心理學(xué)家講課，以適合學(xué)校條件的各種方式對學(xué)生實施心理健康教育，都取得了不同程度的可喜成果。

五、 開辦家長學(xué)校，讓新的教育理念深入人心，以輻射的方式，轉(zhuǎn)變社會觀念，合力搞好教育

新課程理念大力強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育的前景和重要性。隨著大城市職業(yè)教育的熱門，許多不能走上“獨木橋”的孩子能按照自己的愛好學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)，成了對社會很有用的人，過上了藍(lán)領(lǐng)生活。這種變化影響著我們小城市家長們的教育思想，許多學(xué)校注重開辦家長學(xué)校，請來名人專家給家長補(bǔ)上一課，對課改理念大加宣傳，轉(zhuǎn)變了許多家長對孩子們不切實際的“精英”教育理念。家長們再把新理念輻射給社會，做到了學(xué)校、家長、社會統(tǒng)一轉(zhuǎn)變觀念，為新課程的實施提供盡可能的保障。

總之，克服傳統(tǒng)的教育弊端，努力踐行新課程理念，既是每一個教育工作者都應(yīng)當(dāng)重視的自身發(fā)展內(nèi)容，也是國計民生的大事。

（拜泉縣教師進(jìn)修學(xué)校）