讓藝術與想象共舞

愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要。想象力推動世界，是知識進化的源泉。我的一切都來源于音樂的啟發?！鄙倌陜和南胂罅κ且话验_啟心靈的鑰匙，通過它可以使靈感得到創造性地發揮。

音樂以其明快的旋律，能夠改變美術課堂教學的沉悶氣氛；而美術則以其清晰的畫面，也能使抽象的音樂語言增強形象性。因此，在美術課教學中注入音樂內容，在音樂課教學中加進美術欣賞，使這兩門課中都做到“聲中有畫，畫中有聲”，從而有利于學生愉悅身心、激發靈感、發展思維和陶冶情操。

例如，一節以《一群小鴨子》為課題的美術課，開始，我把走的、跑的、站的、飛的等各具形態的小鴨子畫像貼在黑板上，先給學生以美的視覺享受。接著，我播放小鴨子叫聲各異的錄音，并加一段“小鴨子戲水”的錄音故事。活靈活現的講演，使同學們浮想聯翩，小鴨子戲水的畫圖在他們腦子里已具雛形。繼而，我再按錄音機，一曲《小鴨子》的歡快旋律劃破了教室的靜謐，學生情不自禁地和著歌曲，踏著節奏，揮動兩手，模仿著小鴨子的動作。隨著輕快的樂曲，同學們盡情展開了想象的翅膀：池塘、浮蓮、遠山、追逐嬉戲著的鴨子……至此，學生進行繪畫創作已是水到渠成了。

又如音樂課，教唱一支云南撒尼族民歌《轉圓圈》。這支民歌情調淳樸，盡管音域不寬，但節奏輕快、動靜有致，富于濃厚的撒尼民族色彩。我教授這支歌時，把預先繪制好的云南風情畫貼在黑板上，使畫中的竹樓、遠山、草坪、月亮和歡樂的人群一一展現在學生眼前。霎時，學生猶如置身于草坪上的人群里，不由自主地手舞足蹈起來。一陣激情后，又啟發學生根據繪畫的意境和《轉圓圈》的歌詞展開想象：一輪明月由東升起，寧靜的山村，微風輕輕地吹拂著樹梢；遠處群山朦朦朧朧，近處小溪潺潺流著。正當同學們沉醉在美好的意境中之時，不知哪位學生情不自禁地唱起來：“月亮出來了！”于是，全體同學也情不自禁地齊聲和著：“月亮出來了，月亮出來了！”一時間，“視、聽、唱、奏、動、寫、記、創”八大要素中的大多數都在課堂上表現得淋漓盡致。在歡樂的氣氛中，一位學生要求到黑板上作畫。果然，他的想象畫豐富多了：竹樓、群山、月亮、小溪、泉水、草坪，還有一群小朋友和站在竹樓窗臺上呼喊著“月亮出來了”的小妹妹。畫中情景交融，歌入畫境，令人神往。

總之，藝術在教學中占有極其重要的地位和必不可少的作用。教學中要充分調動學生學習的主動性和積極性，教學上必須重視啟發性。同時抓好音樂創作教學，開發兒童智力。小學的音樂創作教學可以將學生的好奇心轉化為學習動機，在研究、探索、發現和創造中調動學生的學習積極性和主動性。

（灌南縣長茂鎮中心小學）