關愛學生是教師職責的本質體現

“師者傳道授業解惑，乃神圣天職；學子立志讀書報國，系光榮使命。”

這是河南省經濟管理學校校長寄語的上聯和下聯。教師傳道授業解惑的目的是為了使學生立志讀書報國。教師在傳道的過程中，能夠愛崗敬業、關愛學生，以真情、真心、真誠教育和影響學生，有助于教育目的的實現。現代教育理論認為：教師對學生的愛是師生之間情感的一種正向交流，是教育教學中不可忽視的重要因素。如果教師對學生充滿愛，充滿關心，持有較高的期望，學生自主學習、有創新地學習的機會就較突出，就能極大地促使情感發展，教學中也就容易把知識快速地傳授給學生。學生的認知能力就不斷發展，教學相長的效果就能很明顯地表現出來。教師對學生的關愛，可從以下幾方面來分析：

一、 相信學生的能力，對學生的學習要有信心

我們中職教育的目的，是培養具有良好職業道德和熟練工作技能的高素質勞動者。中職學生沒有考上高中，不能進一步到大學深造，這只是因為高中或大學與中職學校錄取學生的側重點不同，我們不能因此就說我們的學生不聰明，也不能因此判斷我們的學生就不能成大器。我們知道，世界上有很多成功人士從來沒有上過大學，在小學或中學時的成績也很差，但他們一樣通過自己的努力在相關領域取得了成就，實現了自身的價值。實際上，中職學生對學習專業技能有著強烈的渴望，所以，我們作為教師要信任學生，相信他們有能力學好專業技能。教師對學生采取信任的態度，在工作中就會積極主動，就會不遺余力地想盡辦法去提高學生的技能，就容易實現教育的目的。如果教師對自己的學生不信任，自己本身在教學過程中就會失去信心，就會悲觀失望，就會以消極的態度去敷衍工作，在教學過程中就不可能有成效，也就失去了教育的意義。我國優秀教育工作者霍懋征同志曾說：“一個教師如果放棄了對學生的信任，放棄了對學生的教育權，那是失職，那是無能。”對學生能力的信任，就是對教師本身教育能力的信任。實現中職教育的目的，當以信任學生為基礎。

二、 尊重學生，與學生平等相處

教師與學生的關系應該是相互信任和相互尊重的朋友關系。每一個中職學生，都是家庭的掌上明珠，都是家庭的希望所在。每一個學生，都有很強的自尊心，他們渴望能夠經常得到別人的尊重，在接受別人尊重的同時，也學會了如何去尊重他人。同樣，在學校，學生也渴望得到教師的尊重。教育家馬卡連柯用一句話概括了他的教育經驗：嚴格地要求和最大限度地尊重學生。他在辦兒童教養院時，對兒童的要求十分嚴格，又尊重每一個兒童的自尊心。他從不提學生犯錯誤的歷史，甚至在一定場合把8歲的學生稱為同志，其用意是激發學生做人的自尊心。教師應和學生平等相處，對優秀學生如此，對后進生更應如此。對犯錯誤的學生要講究批評的藝術，在任何情況下都不損害學生的自尊心。教師在教育教學中，應放下架子，力爭營造一個師生和諧、平等的環境。“親其師而信其道”，在平等相處的環境下，學生思維活躍，能夠在學習上最大限度地發揮自己的主觀能動性。學習和生活中所遇到的問題，能夠敞開心扉，開誠布公地與教師討論。

三、 從學生的實際出發，由淺入深地進行教育

我們知道，由于各方面的原因，中職學生在初中還沒有找到科學的學習方法，所學知識似懂非懂。到了中職學校，有些對于我們教師來說很簡單且在初中就應該掌握的東西，但學生學起來覺得很難，不容易學會。這就是實際情況，如果他們不用操心就能學會，就不會到中職學校學習了。

教師在講解有關知識時，要從學生的實際出發，由淺入深。教學重點不在于理論知識的講解與掌握上，而在于培養學生如何提高動手能力、如何養成不斷學習的精神。教師在對學生的教育過程中，要有耐心、有恒心，不要急于求成。對于難以理解的問題，要不厭其煩地進行多次講解，直到學生能夠熟練操作為止，這是教師關愛學生的最終體現。只要教師對學生有一顆愛心，為學生的未來著想，就會全身心地投入到教育事業中來，就會很大程度地提高教學效率。

四、 采取激勵措施對學生進行教育

從心理學的角度來說，激勵就是以外界事物的激發鼓勵而使人產生指向一定目標的內部心理動力，它驅使人為實現一定的目標而積極活動，表現出高效率的行為。學生只有在受到激發和鼓勵的情況下，才會有巨大的動力，才會在學習中發揮出最大積極性、主動性和創造性去爭取進步，從而產生最高的效率和最好的成績。學生都希望教師喜歡他們，更希望自己的能力、才華能夠得到別人的認可和贊賞。

作為教師，在教學過程中，應多探究不同的激勵方法，用贊許的目光看待學生，講究說話藝術。當學生在學習或其他方面取得了一定的進步或者成功，一定要及時表揚，不要忽略了學生哪怕是一丁點的進步。否則學生會有一種被忽略的感覺，認為自己努力與不努力一個樣，從而會挫傷他們的積極性。對犯錯誤的學生，也要首先看到他所具有的優點，再婉轉地指出其缺點，學生會很快認識到哪些是應該發揚的，哪些是應該制止的，使教育達到事半功倍的效果。例如，教師在批改作業時，發現學生的字寫得特別草率，簡直無法辨認。這時，如果教師對學生劈頭蓋臉地批評一通，甚至把他的作業撕掉并令其重做，學生當時可能會照章執行，但內心會產生一種抵觸情緒，對以后的學習會失去興趣。如果教師采取和藹的語態說：“你平時各方面表現都很好，今天所學的知識你都能夠充分理解，我細看了一下，你的作業也做得完全正確。如果字再寫工整一點，那就更好了，你說是嗎？”這種迂回的批評方式，實際上是一種有效的激勵措施，學生就會快樂地接受，并且能及時地糾正教師所指出的問題。

總而言之，師德是一個教師必須遵守的行為規范，師德高尚的教師必須關愛每一個學生，關愛學生實際上就是教師職責的本職體現。師生之間應建立起平等民主的和諧關系，從而為學生營造一個快樂學習、創新學習的氛圍。

(河南省經濟管理學校)